Unidad 1: Comenzando a leer y escribir

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Solicitan que les lean o relean un cuento.
• Mencionan textos que les hayan gustado.
• Mencionan personajes que les gustan de los textos escuchados.
• Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado.
• Recrean episodios de un cuento escuchado mediante distintas expresiones artísticas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Identifican las palabras desconocidas al oírlas o leerlas.
• Preguntan a sus pares o profesores el significado de los términos desconocidos que escuchan o leen.
• Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidos.

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Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Sacan libros de la biblioteca de aula cuando han terminado una actividad.
• Solicitan libros para leer en la sala de clases o llevar a sus casas.
• Expresan su opinión frente a las ilustraciones de un texto.
• Recomiendan libros a pares.
• Comentan qué les gustó de un texto.
• Mencionan un libro o un ilustrador favorito.
• Hacen dibujos que aluden a los textos que han leído.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su interés.
• Exploran libros de la biblioteca y los comparten con pares y adultos.
• Piden ayuda a la hora de elegir un libro.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas.
• Escriben con letra legible.
• Separan cada palabra con un espacio.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Realizan dibujos que expresan el significado de palabras extraídas de un texto escuchado o leído.
• Usan adecuadamente las palabras aprendidas en sus textos escritos.
• Hacen un recuento de una lectura utilizando algunas palabras del texto original.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las palabras aprendidas.
• Conversan con otras personas acerca de las palabras aprendidas.
• Hacen un recuento de una lectura, utilizando algunas palabras del texto original.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Relatan experiencias personales o expresan sentimientos, ideas y opiniones en la discusión de un tema.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas o al emisor.
• Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por lo que se dice.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Distinguen entre imagen y texto escrito.
• Indican qué mensaje transmite un texto familiar; por ejemplo, "salida de emergencia", "no fumar", etc.
• Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido.
• Juegan a leer.
• Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.
• Identifican al autor y título de un libro.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Diferencian una palabra de una frase u oración.
• Identifican la cantidad de palabras que hay en una oración.
• Identifican la primera y la última letra de una palabra.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
• Identifican qué palabras riman entre sí luego de escuchar una estrofa.
• Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
• Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
• Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra "paso").
• Descomponen palabras en sílabas.
• Forman palabras a partir de sílabas dadas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
• Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
• Reconocen una letra determinada en textos escritos.
• Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.
• Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.
• Leen algunos nombres familiares y palabras de uso frecuente necesarias para la comprensión de textos, pero cuyas letras se aprenderán posteriormente (por ejemplo, yo, ella, y, que, fue).
• Leen frases cortas.
• Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y al menos 6 consonantes.

Indicadores Unidad 2

• Nombran a las letras estudiadas y reproducen su sonido.
• Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.
• Leen la mayoria de las palabras en textos apropiados a su edad.
• Leen frases u oraciones.
• Leen textos significativos, aplicando su conocimientos de las cinco vocales y las consonantes que han aprendido.

Indicadores Unidad 3

• Reconocen y reproducen el sonido de todas las letras.
• Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta unidad.
• Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad.
• Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silábica en contadas ocasiones.

Indicadores Unidad 2

• Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad.
• Leen oraciones diciendo una a dos palabras de corrido sin hacer lectura silábica.

Indicadores Unidad 3

• Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas.
• Leen en voz alta respetando todos los puntos aparte y la mayoría de los puntos seguidos.
• Leen oraciones diciendo al menos dos palabras de corrido sin hacer lectura silábica.

Indicadores Unidad 4

• Leen en voz alta pronunciando cada palabra con precisión.
• Leen en voz alta respetando los puntos seguidos y aparte.
• Leen oraciones, deteniéndose en algunas palabras, pero sin hacer lectura silábica en voz alta.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Juegan a escribir.
• Escriben la palabra que corresponde a una imagen.
• Escriben listas de palabras.
• Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras y/o palabras con ortografía inventada.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado en clases.
• Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han escuchado.
• Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el texto escuchado.
• Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
• Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
• Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al escuchar un texto.
• Responden preguntas que hacen referencia a la información de un texto escuchado.
• Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
• Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado.

Indicadores Unidad 2

• Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado en clases.
• Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han escuchado.
• Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el texto escuchado.
• Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
• Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
• Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al escuchar un texto.
• Responden preguntas que hacen referencia a la información de un texto escuchado.
• Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
• Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada.
• Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas.

Indicadores Unidad 2

• Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada.
• Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas.