Currículum 3° y 4° medio

Asesoría de implementación

La Subsecretaría de Educación ante la necesidad que surge de dar apoyo a los establecimientos en el principio de electividad e implementación del nuevo currículum de 3° y 4° medio, pone a disposición una asesoría a través de herramientas de gestión pedagógica, que permitan potenciar el principio de electividad y de esta forma motivar a los estudiantes en sus aprendizajes.

Durante el año 2021, 199 establecimientos formaron parte de esta asesoría. Si quieres conocer más sobre estrategias para la implementación de las bases curriculares te invitamos a ver la siguiente página

Aprender en el Siglo XXI

Si te interesa participar durante esta asesoría para el año 2022, te invitamos a inscribirte en:

Formulario de inscripción asesorías 2022

Para más información te invitamos a leer el documento que describe el proceso para el próximo año

Documento informativo asesorías 2022

Objetivos

Objetivo General

Apoyar y asesorar a establecimientos educacionales en la apropiación e implementación de las Nuevas Bases Curriculares de 3° y 4° Medio para formación diferenciada HC, a través de herramientas de gestión pedagógica que permitan potenciar el principio de electividad, y de esta forma motivar a los estudiantes en sus aprendizajes.

Objetivos Específicos

• Evaluar, identificando las brechas que existen entre las posibilidades que tiene actualmente el establecimiento y lo que debiera ofrecer (en función de los principios de electividad, exploración y profundidad) y las oportunidades de mejora del establecimiento.
• Asesorar en la elaboración de un plan de acción para la superación de las brechas y potenciación de las oportunidades en el nuevo currículum, en relación con su enfoque y principios.
• Implementar el plan desarrollado en conjunto con el establecimiento, asegurando que se cumpla lo acordado.
• Monitorear, hacer seguimiento, evaluar y retroalimentar la implementación de las acciones acordadas a ejecutar dentro del plan acordado.
• Instalar capacidad en el establecimiento para que puedan autogestionar un plan de formación diferenciada que resguarde el principio de electividad de manera efectiva.
• Asegurar la participación de la comunidad educativa con el fin de aumentar la pertinencia y electividad de las asignaturas del nuevo currículum de 3° y 4° año Medio.

Currículum 3° y 4°

Historia del cambio curricular de la década

Proyecto Final: Fundamento Nuevo Currículum 3° y 4° Medio

El cambio curricular que hoy vivimos es parte de un proceso que comienza en el el año 2012 con las bases de 1º a 6º básico. Este cambio ha implicado todos los niveles y modalidades escolares y de Educación parvularia y responde a una necesidad de actualización de focos curriculares, metas de aprendizaje y metodologías, acordes a las necesidades y características de la sociedad actual, para producir apredizajes profundos y desarrollo de competencias para el siglo XXI. Desde el 03 de septiembre se encuentran aprobadas las Bases Curriculares para 3º y 4º medio. Para saber más sobre este proceso, acceda al video explicativo.

Objetivos

1. Formación de ciudadanos integrales. Favorecer el desarrollo los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan ejercer una ciudadanía activa e integrarse a la sociedad.

2. Mayor electividad. Entregar espacios de libertad y participación activa, favoreciendo la toma de decisiones responsable, la autonomía, el juicio crítico, el compromiso y la creatividad.

3. Mejor transición a la Educación Superior. Foco en los saberes relevantes para desenvolverse en el mundo actual.

4. Mayor equidad. Igualdad de oportunidades de profundización, flexibilidad y electividad a todos los estudiantes.

Organización curricular

Estructura del ciclo de formación diferenciada

El ciclo de 3º y 4º medio tendrá una estructura similar en las tres diferenciaciones. Éste consiste en un plan común que incluye una formación general y electiva, un plan diferenciado y horas de libre disposición.

El Plan común de formación general incluye 6 asignaturas: Lengua y Literatura, Filosofía, Educación Ciudadana, Inglés, Matemática y Ciencias. La formación diferenciada Humanista Científica incluye 3 asignaturas electivas de 6 horas cada una, en la formación técnico profesional los estudiantes optan por una especialidad con 22 horas y en la Artística una mención con 21 horas semanales.

El video a continuación le explica con detalle las características del plan curricular de 3° y 4° medio, detallando tanto los elementos comunes como distintivos de las diferenciaciones, humanista científica, Técnico profesional y Artística.

Organización Nuevo Currículum de 3° y 4° medio

Ejemplos:

Implementación

La Unidad de Currículum y Evaluación ha establecido un programa de implementación que aborda diferentes estrategias de manera de ser un real apoyo a los directivos, jefes de UTP y docentes de todo el país, para una comprensión profunda de las nuevas bases curriculares y de los focos pedagógicos y alcances que se plantean.

La siguiente infografía muestra las estrategias y las acciones principales que se han planificado para los años 2019 a 2021.

Plan de implementación

Más información

• 

  Webinars CPEIP

Ver calendario de charlas

Orientaciones para la implementación

La Unidad de Currículum ha elaborado un documento de orientaciones para apoyar a los directivos en la implementación de este cambio curricular. Se presentan los pasos para una adecuada implementación, elementos esenciales de las nuevas bases, ejemplos de establecimientos, incluyendo oferta de cursos, organización y horario. El documento completo puede ser encontrado en la sección de documentos descargables.

Pasos para una implementación efectiva

1. Analizar y comprender bases curriculares, el nuevo plan de estudios y los principios que lo sustentan, relacionándolo con su proyecto educativo institucional
2. Encuestar a los estudiantes sobre sus áreas de interés luego de informar sobre la reforma curricular y planes de estudio
3. Analizar planes de estudio, infraestructura y dotación docente
4. Organizar plan común general y determinar plan común electivo del establecimiento
5. Determinar el plan de formación diferenciada del establecimiento
6. Estudiantes eligen y postulan a sistema de electivos del plan común electivo y plan de formación diferenciada
7. Formalizar e informar planes de estudio definitivos junto con la carga horaria y la distribución de las salas.

Estudio de factibilidad de implementación

La UCE realizó un estudio para evaluar la factibilidad de implementación de los cursos diferenciados de los diferentes establecimientos del país. En dicha investigación analizó los rasgos claves (dotentes, alumnos, dependencia, etc.) que determinan en mayor medida la cantidad de cursos diferenciados por área que pueden ofrecer estos establecimientos.

Los resultados arrojaron 5 grupos de establecimientos, determinados principalmente por la dependencia y el número de estudiantes de 3° y 4° año medio. La siguiente tabla podrá orientar a Directivos en la implementación de estos cursos.

(*) Las nuevas áreas de diferenciación HC son: A (Lengua y Literatura, Filosofía e Historia, Geografía y Ciencias Sociales), B (Matemática y Ciencias) y C (Artes y Educación Física y Salud).

Establecimientos realizan Planes de Estudio

Ejemplos:

Colegio Padre Hurtado de Los Angeles JEC

Avance Programas

Se elaboraron un total de 46 programas correspondientes, tanto a Formación General como Formación Diferenciada Científico Humanista. Despuén de la primera entrada al Consejo Nacional de Educación, fueron aprobados 28 programas. Los restantes tendrán que pasar por una segunda revisión.

Los programas aprobados fueron sometidos a algunos cambios de acuerdo a las consideraciones del CNED.

A continuación se muestran dos listados con los programas, según su estado:

APROBADOS Y PUBLICADOS

Bases, PPT y Orientaciones

Decreto de las Bases Curriculares para 3º y 4º medio

Asignaturas 2020

Las Bases Curriculares 3° y 4° medio de 2019 reformularon los programas del Marco Curricular -creado el 2005 y modificado el 2009-, de manera que en 2020 entra en vigencia un nuevo 3° medio que tendrá un plan común de asignaturas de formación general para las tres especializaciones.

Algo similar ocurrirá el 2021, ya que entrará en vigencia obligatoria un nuevo 4° medio, que también cuenta con un plan común de asignaturas de formación general para las tres especializaciones.

En 2020, para 4° medio los establecimientos pueden optar por utilizar los nuevos programas de las Bases Curriculares o seguir utilizando los del Marco Curricular.

Revise el detalle de las asignaturas para cada especialización.

Preguntas Frecuentes

¿Cómo esperan que incidan estos cambios en el perfil de egreso de los estudiantes?

Esperamos que con estas Bases Curriculares los estudiantes puedan tener experiencias de aprendizaje significativas y profundas que les permitan desenvolverse como ciudadanos responsables, críticos, capaces de comunicarse efectivamente, trabajar colaborativamente, resolver problemas en concordancia con las Habilidades para el siglo XXI. Esperamos que transfieran sus aprendizajes a distintos ámbitos: social, cultural, cívico, laboral, intelectual y personal, que puedan alcanzar sus metas académicas y laborales, construir un proyecto de vida de acuerdo a sus necesidades e intereses, actuando con autonomía, responsabilidad y libertad.

¿Qué son y dónde puedo encontrar los planes de estudio y las Bases Curriculares?

Las Bases Curriculares de 3° y 4° medio son el instrumento que indica cuáles son las asignaturas que se imparten en esos niveles y establece sus respectivos Objetivos de Aprendizaje. Los planes de estudio corresponden a las horas destinadas para cumplir tales objetivos. Ambos se encuentran publicadas en el sitio web www.curriculumnacional.cl en la sección Documentos Curriculares.

¿Se debe presentar JEC este año? ¿En qué fecha se debe presentar la JEC?

Las nuevas Bases Curriculares implican un cambio en los planes de estudio. Esto debe ser justificado en el documento de reformulación de la JEC, presente en el sitio web de www.comunidadescolar.cl El plazo para modificar la JEC es de 90 días antes del inicio del año escolar siguiente y esta debe ser presentada en el Deprov correspondiente.

¿Puede un establecimiento impartir más horas que la jornada de 42 horas?

Sí, puede. El mínimo es 42 horas pedagógicas con JEC.

¿Podría el establecimiento implementar ambos niveles 3° y 4° medio el año 2020?

Sí, se propone la gradualidad para 3° medio el 2020 y para 4° medio el 2021. Para aquellos establecimientos que lo requieran se propone implementar ambos niveles el año 2020.

¿Puedo trabajar con estudiantes de 3° y 4° medio juntos?

Sí, se puede trabajar con los estudiantes de los cursos de 3° y 4° medio en las asignaturas del Plan Común Electivo y en las asignaturas del Plan de Formación Diferenciada.

¿La decisión de implementar 3° y 4° medio el año 2020 perjudicará a los estudiantes de 4° medio en la PSU?

No se perjudicará a los estudiantes de 4° medio. Se están tomando todas las medidas en un trabajo coordinado entre el Ministerio y el Demre, asegurando los temarios para el año 2020 y 2021 que consideren la trayectoria curricular recorrida por los estudiantes. Estos temarios serán publicados despues de haber sido rendida la PSU en Enero 2020.

¿Se pueden modificar año a año el número de horas contratadas de los docentes?

El establecimiento debe asesorarse legalmente sobre cómo gestionar los contratos de los docentes que realizan los cursos diferenciados que implican cambios en sus horas de contrato por la electividad.

¿Pueden los estudiantes presentarse en el SIGE con más calificaciones que otros?

Sí, el Decreto 67 y el SIGE lo permite. Los estudiantes cuyas familias opten por Religión tendrán nota por concepto que no entra en el promedio y los que optan por Artes, Educación Física y Salud o Historia, Geografía y Ciencias Sociales tendrán una calificación del 1 al 7 que si entra en el promedio. En este caso, el estudiante que cursa Religión tendrá una nota menos que el que curse Artes, Educación física y Salud o Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

¿Dónde se puede presentar la elección final de los planes de estudio a los estudiantes?

Puede ser a través de una entrevista individual, reunión estudiante apoderado, consejo de curso, asambleas, entre otras.

¿Qué son las horas de libre disposición y para qué se pueden utilizar?

Son horas que se agregan a los planes de estudio, varían según tipo de establecimiento y jornada escolar. En concordancia al proyecto educativo, se define qué se va a hacer con las horas de libre disposición. Estas pueden utilizarse en:

› Destinar tiempo a reforzar la Formación general y la Formación diferenciada.

› Usar horas para cubrir el Plan Común Electivo (Artes, Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Educación Física y Salud).

› Usar horas para impartir la asignatura de Religión. › Destinar tiempo a actividades enfocadas a la vida activa o deportiva.

› Destinar tiempo para acompañar a los estudiantes como parte de un sistema de orientación y/o de consejo de curso.

› Destinar tiempo para desarrollar proyectos que integren Objetivos de Aprendizaje de variadas asignaturas.

› Incorporar una asignatura o un tema de relevancia regional o local. › Incorporar una asignatura o un tema de relevancia para el proyecto educativo del establecimiento.

› Destinar tiempo a actividades artísticas o a nivelación de estudiantes. Manual de Implementación Plan de Estudios Mineduc para 3° y 4° medio.

¿Puedo incrementar el número de horas de una asignatura o crear una nueva?

Sí, si se incrementa el número de horas en una de las asignaturas, como, por ejemplo, Lengua y Literatura, debe presentar una justificación, no un programa propio. En cambio, si decide incorporar una nueva asignatura, debe presentar programa propio y considerar una evaluación asociada.

¿Se pueden calificar las horas de libre disposición?

Sí, se pueden calificar, siempre que se presente su propuesta a la Seremi o Deprov para su debida aprobación. A excepción de estar destinadas a Religión, Orientación y Consejo de Curso (Decreto 67/2018).

¿El establecimiento puede ofrecer asignaturas electivas por las cuales no hay interés?

El establecimiento debería poder ofrecer a los estudiantes la posibilidad de explorar en diferentes áreas e incentivarlos a realizar esta exploración, independiente de las asignaturas con las que están más familiarizados.

¿Qué debe ser prioritario, la elección del estudiante o lo que el establecimiento pueda ofrecer?

Se debe combinar las dos cosas, ya que, si bien el establecimiento no puede ofrecer lo que no tiene, debe hacer un esfuerzo por dar respuesta a los intereses de los estudiantes.

¿Cuántas asignaturas del Plan de Formación Diferenciada debo ofrecer cómo mínimo?

Debe ofrecer como mínimo seis asignaturas de dos áreas distintas en 3° medio y seis asignaturas distintas en 4° medio.

¿Qué infraestructura podría utilizar para ello, además de las salas de clases?

Si tienen fines pedagógicos, no debería existir restricción alguna. Usted puede utilizar el laboratorio, la biblioteca, sala de arte, sala de música, patio para actividades al aire libre. No se puede utilizar el casino o comedor, ya que está destinado a la alimentación de los estudiantes.

¿Puede un estudiante elegir las tres asignaturas de la misma área?

De acuerdo al principio de exploración, el establecimiento debe intencionar que se elijan asignaturas electivas de al menos dos áreas.

¿Puede un establecimiento dictar alguna asignatura en otro idioma del Plan de Formación Diferenciada?

Sí. En ese caso, el establecimiento debe cumplir con los Objetivos de Aprendizaje.

¿Un establecimiento puede agregar una asignatura al Plan de Formación Diferenciada?

Sí, puede. El establecimiento debe necesariamente ofrecer dos asignaturas del Plan de Formación Diferenciada existente y si se agrega una nueva, debe presentar un programa propio.

¿Puede un establecimiento impartir Religión de forma obligatoria?

Sí, puede. Si quiere dar Religión por proyecto educativo obligatorio debe ofrecerlo en las horas de libre disposición, dejando de electivos Artes, Historia, Geografía y Ciencias Sociales o Educación Física y Salud.

¿Puede un establecimiento no ofrecer todas las asignaturas del plan de formación general electivo?

El ideal de este plan es que sea el estudiante quien decida qué asignatura desea cursar, pero el establecimiento podrá decidir cuál de estas asignaturas imparte, dependiendo de las necesidades e intereses de sus estudiantes y de las condiciones del establecimiento.

¿Cuáles son las posibles alternativas para ofrecer las asignaturas en el Plan Común Electivo a los estudiantes?

Se debe ofrecer Religión junto a una o más de las siguientes asignaturas; Educación Física y Salud, Historia y Geografía y Ciencias Sociales y Artes. Para la oferta se considera las posibilidades de cada establecimiento y si se imparte alguna de estas asignaturas usando las horas de libre disposición.

¿Cómo utilizar las horas de libre disposición en este Plan?

Si el establecimiento definiera utilizar las horas de libre disposición en este plan, las pueden asignar a cualquiera de las asignaturas. Es decir, los estudiantes cursarían 2 o más asignaturas de este plan.

¿Un establecimiento puede de acuerdo a su proyecto educativo tener un plan de estudio diferente al del Ministerio?

Los establecimientos educacionales tienen la libertad de desarrollar los planes y programas propios de estudio que consideren adecuados para el cumplimiento de los objetivos generales definidos en las Bases Curriculares y de los complementarios que cada uno de ellos fije.

¿Cómo es el procedimiento para presentar planes y propios?

› Presentar planes y programas propios el 1° de Septiembre a la Secretaría Regional. › En cada departamento de educación hay un encargado de planes y programas que certifica la fecha de recepción.

› Se revisan, hacen sugerencias y devuelven para ajustar.

› Pasados 60 días hábiles son aprobados.

› Luego de la aprobación la oficina de jurídica dicta resolución.

› Los planes y programas se entenderán aceptados por el Ministerio de Educación transcurridos sesenta días contados desde la fecha de su entrega, fecha a partir de la cual se incorporarán al registro de planes y programas que el Ministerio llevará al efecto.