Interpretar y crear

Indicadores

Indicadores Unidad 1 y 2

• Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
• Acompañan libremente canciones aprendidas con percusión corporal (palmas, pies u otros).
• Reproducen patrones rítmicos con sonidos corporales.
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.

Indicadores Unidad 3

• Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
• Acompañan canciones aprendidas con instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
• Reproducen patrones rítmicos con instrumentos de percusión.
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.

Indicadores Unidad 4

• Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
• Acompañan canciones aprendidas con instrumentos de percusión, cuidando la sonoridad de los instrumentos.
• Reproducen patrones rítmicos con instrumentos de percusión.
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Exploran las posibilidades sonoras de su voz.
• Participan en juegos de imitación y creación musical.
• Improvisan, respetando la participación de los otros.
• Acompañan libremente canciones aprendidas.

Indicadores Unidad 2

• Exploran las posibilidades sonoras de su voz.
• Participan en juegos de imitación y creación musical.
• Improvisan, respetando la participación de los otros.
• Crean acompañamientos simples para canciones.

Indicadores Unidad 3

• Exploran diversos objetos, descubriendo sus posibilidades sonoras.
• Crean acompañamientos sonoros a narraciones breves y/o sonorizan imágenes.
• Demuestran originalidad en sus respuestas sonoras.
• Crean acompañamientos simples para canciones.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Cantan y tocan el repertorio aprendido, incorporando las indicaciones del director (comienzos, finales).
• Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical (esperar turnos, conocer entradas, etcétera).
• Participan con seguridad en su trabajo musical.

Indicadores Unidad 4

• Cantan y tocan repertorio aprendido con mayor precisión, incorporando las indicaciones del director.
• Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical (esperar turnos, conocer entradas, etcétera).
• Participan con seguridad en su trabajo musical.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
• Acompañan libremente canciones aprendidas con percusión corporal (palmas, pies u otros).
• Cantan al unísono.
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
• Reproducen patrones rítmicos.
• Tocan con instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
• Demuestran responsabilidad y cuidado con sus instrumentos musicales.

Indicadores Unidad 2

• Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
• Acompañan canciones aprendidas con patrones rítmicos u ostinati dados, con percusiones convencionales y no convencionales.
• Cantan al unísono, cuidando entradas y finales.
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones.
• Tocan con instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
• Demuestran responsabilidad y cuidado con sus instrumentos musicales.

Indicadores Unidad 3

• Participan y recuerdan una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
• Acompañan con mayor precisión canciones aprendidas con patrones rítmicos u ostinati dados, con percusiones convencionales y no convencionales.
• Cantan al unísono, incorporando las sugerencias del profesor.
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones.
• Reproducen patrones rítmicos con mayor precisión.
• Tocan con instrumentos de percusión convencionales y no convencionales, cuidando su sonoridad.

Indicadores Unidad 4

• Participan y recuerdan una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
• Acompañan canciones aprendidas, cuidando la sonoridad de los instrumentos.
• Cantan al unísono, incorporando las sugerencias del profesor.
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones.
• Reproducen patrones rítmicos con mayor precisión.
• Tocan con instrumentos de percusión convencionales y no convencionales cuidando su sonoridad.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Exploran las posibilidades sonoras de su voz.
• Participan en juegos de imitación y creación musical.
• Improvisan ideas musicales breves (patrones, ostinati, secuencias sonoras).
• Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos a sus creaciones e improvisaciones musicales.

Indicadores Unidad 2

• Exploran diversos objetos, descubriendo sus posibilidades sonoras.
• Seleccionan sonidos de acuerdo a propósitos expresivos.
• Proponen ideas musicales breves (patrones, ostinati, secuencias sonoras).
• Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en sus creaciones e improvisaciones musicales.

Indicadores Unidad 3

• Manipulan diversos objetos con un propósito expresivo.
• Seleccionan sonidos de acuerdo a propósitos expresivos.
• Proponen ideas musicales breves (patrones, ostinati, secuencias sonoras).
• Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en sus creaciones e improvisaciones musicales.

Indicadores

Indicadores Unidad 2 y 4

• Cantan y tocan repertorio aprendido, incorporando las indicaciones del director (comienzos, finales, tempo, entre otros).
• Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical (esperar turnos, conocer entradas, etcétera).
• Participan con seguridad en su trabajo musical.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Participan activamente en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de origen o inspiración folclórica chilena.
• Cantan al unísono canciones de origen o inspiración folclórica chilena.
• Recitan rítmicamente en forma clara y segura.
• Conocen su instrumento melódico y descubre su riqueza sonora.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones.

Indicadores Unidad 2

• Cantan a una voz, incorporando ostinati melódicos.
• Recitan rítmicamente en forma clara y segura.
• Participan activamente en el canto grupal.
• Tocan instrumentos de percusión y placas, cuidando su sonoridad.
• Cantan y/o tocan, siguiendo la melodía.
• Cantan y tocan al unísono.
• Tocan sonidos, patrones o frases simples, haciendo un buen uso de su instrumento melódico.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones.

Indicadores Unidad 3

• Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de diversos orígenes.
• Cantan a más de una voz (cánones, quodlibets simples, etcétera).
• Recitan rítmicamente a más de una voz.
• Tocan sonidos, patrones o frases simples, haciendo un buen uso de su instrumento melódico.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).

Indicadores Unidad 4

• Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de diversos orígenes.
• Cantan a más de una voz con mayor seguridad (por ejemplo: mantienen su voz al escuchar la otra).
• Recitan rítmicamente a más de una voz.
• Muestran mayor seguridad y cuidado en la interpretación de su instrumento melódico.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Participan en la creación de ostinati rítmicos.
• Improvisan a partir de patrones rítmicos.
• Improvisan libremente con sus instrumentos melódicos, cuidando la sonoridad.

Indicadores Unidad 3

• Proponen ideas musicales a partir de la experimentación sonora.
• Crean acompañamientos rítmicos.
• Improvisan grupalmente a partir de la escucha.
• Demuestran originalidad en sus propuestas sonoras y musicales.

Indicadores Unidad 4

• Participan en la preparación de cuentos musicales o ambientaciones musicales.
• Crean acompañamientos rítmicos.
• Improvisan grupalmente a partir de la escucha, cuidando la sonoridad de sus instrumentos.
• Demuestran originalidad y seguridad en sus propuestas sonoras y musicales.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Cantan y tocan repertorio aprendido, incorporando las indicaciones del director (comienzo, final).
• Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical.
• Incorporan las indicaciones del profesor en sus presentaciones: sonido, dinámicas (intensidades), tempo, silencios, etcétera.
• Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están listos en el momento indicado).

Indicadores Unidad 4

• Cantan y tocan repertorio aprendido, incorporando las indicaciones del director (comienzo, final, tempo, dinámica).
• Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical.
• Incorporan las indicaciones del profesor en sus presentaciones: sonido, dinámicas (intensidades) tempo, silencios, etcétera.
• Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están listos en el momento indicado).

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de diversos orígenes.
• Cantan al unísono y a más de una voz.
• Recitan rítmicamente en forma clara y segura.
• Tocan frases simples y/o acompañamientos, haciendo buen uso de su instrumento melódico (sonoridad y articulación, entre otros)
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones.

Indicadores Unidad 2

• Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de diversos orígenes.
• Cantan al unísono y a más de una voz (cánones, quodlibets simples, etcétera).
• Recitan rítmicamente a más de una voz.
• Tocan frases simples y/o acompañamientos, haciendo buen uso de su instrumento melódico (sonoridad y articulación, entre otros).
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).

Indicadores Unidad 3

• Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de diversos orígenes.
• Cantan al unísono y a más de una voz (cánones, quodlibets simples, canciones a dos voces, etcétera).
• Recitan rítmicamente a más de una voz
• Tocan frases simples y/o acompañamientos, haciendo buen uso de su instrumento melódico (sonoridad y articulación, entre otros).
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).

Indicadores Unidad 4

• Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de diversos orígenes.
• Cantan a más de una voz (cánones, quodlibets simples, canciones a más de una voz, etcétera).
• Recitan rítmicamente a más de una voz.
• Muestran mayor seguridad y cuidado en la interpretación de su instrumento melódico.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Participan en la preparación de cuentos musicales o ambientaciones musicales.
• Crean acompañamientos rítmicos.
• Improvisan libremente con sus instrumentos melódicos, cuidando la sonoridad.
• Demuestran originalidad en sus propuestas sonoras.

Indicadores Unidad 3

• Participan en creaciones musicales grupales.
• Crean frases musicales a partir de una propuesta (antecedente-consecuente).
• Improvisan grupalmente a partir de la escucha, cuidando la sonoridad de sus instrumentos.
• Demuestran originalidad y seguridad en sus propuestas sonoras.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Cantan y tocan en pequeñas agrupaciones con seguridad y musicalidad.
• Cantan y tocan con el curso completo incorporando las indicaciones del director (comienzo, final, tempo, dinámica).
• Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical.
• Incorporan las indicaciones del profesor en sus presentaciones (indicaciones de sonidos) dinámicas (intensidades), tempo, silencios, etcétera.
• Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están listos en el momento indicado),

Indicadores Unidad 4

• Cantan y tocan con el curso completo, incorporando las indicaciones del director (comienzo, final, tempo, dinámica).
• Cantan y tocan en pequeñas agrupaciones con seguridad y musicalidad.
• Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical.
• Incorporan en sus presentaciones las indicaciones del profe- sor sobre sonido, dinámicas (intensidades), tempo, silencios, etcétera.
• Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están listos en el momento indicado).

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Cantan y tocan música de origen e influencia americana.
• Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).
• Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión rítmica.

Indicadores Unidad 2

• Cantan y tocan música de diversos orígenes.
• Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).
• Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Interpretan repertorio vocal e instrumental a más de una voz con precisión rítmica.

Indicadores Unidad 3

• Cantan y tocan música de origen e influencia americana, integrando algún rasgo estilístico.
• Cantan con naturalidad y seguridad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).
• Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad y con mayor precisión y agilidad.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Interpretan repertorio vocal e instrumental a más de una voz con precisión rítmica.

Indicadores Unidad 4

• Cantan y tocan música de diversos orígenes, integrando algún rasgo estilístico.
• Cantan con naturalidad y seguridad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).
• Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad, con mayor agilidad, precisión y expresividad.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Interpretan repertorio vocal e instrumental a más de una voz con precisión rítmica.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Crean acompañamientos rítmicos, aplicando los patrones rítmicos trabajados en clases.
• Participan en la creación e interpretación de ambientaciones sonoras o cuentos musicales inspirados en relatos o leyendas americanas.
• Incorporan sus instrumentos melódicos (y armónicos) a sus creaciones e improvisaciones.
• Demuestran originalidad en sus propuestas sonoras.
• Seleccionan sonidos de acuerdo a intenciones y propósitos expresivos.

Indicadores Unidad 3

• Crean acompañamientos rítmicos para bailes de diferentes orígenes.
• Participan en la creación y la interpretación de música en la cual se evidencien contrastes notorios (tempo, intensidad, etcétera).
• Incorporan sus instrumentos melódicos (y armónicos) a sus creaciones e improvisaciones con mayor dominio y expresividad.
• Fundamentan sus decisiones musicales ("usé notas bajas para lograr suspenso, repetí estas notas para recordar…").
• Demuestran originalidad y seguridad en sus propuestas sonoras.
• Seleccionan sonidos y elementos del lenguaje musical de acuerdo a intenciones y propósitos expresivos.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están listos en el momento indicado, etcétera).
• Aplican conocimientos y habilidades aprendidas.
• Demuestran naturalidad en sus presentaciones musicales.
• Cantan y tocan, cuidando su sonoridad.

Indicadores Unidad 4

• Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están listos en el momento indicado, etcétera).
• Aplican conocimientos y habilidades aprendidas.
• Demuestran mayor dominio de las técnicas de interpretación.
• Demuestran naturalidad y seguridad en sus presentaciones musicales.
• Cantan y tocan, cuidando su sonoridad y propósito expresivo.

Indicadores

Indicadores Unidad 1 y 3

• Cantan y tocan música chilena de tradición oral y escrita.
• Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).
• Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión rítmica.

Indicadores Unidad 2

• Cantan y tocan música de diversos orígenes, integrando algún rasgo estilístico.
• Cantan con naturalidad y seguridad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).
• Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad y con mayor agilidad y precisión.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Interpretan repertorio vocal e instrumental a más de una voz con precisión rítmica.

Indicadores Unidad 4

• Cantan y tocan música de diversos orígenes, integrando algún rasgo estilístico.
• Cantan con naturalidad y seguridad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).
• Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad, con mayor agilidad, precisión y expresividad.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento
• Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión rítmica.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Crean ambientaciones sonoras inspiradas en situaciones, paisajes o acontecimientos chilenos.
• Participan en la creación y la interpretación de preludios, interludios y postludios de música creada o interpretada por ellos.
• Incorporan sus instrumentos melódicos (y armónicos) a sus creaciones e improvisaciones con expresividad.
• Improvisan a partir de patrones rítmicos inspirados en el folclor chileno.
• Fundamentan sus decisiones musicales ("usamos instrumentos de madera, porque su sonido nos parece…").
• Demuestran originalidad en sus propuestas sonoras.
• Seleccionan sonidos de acuerdo a intenciones y propósitos expresivos.

Indicadores Unidad 3

• Crean canciones con influencias musicales chilenas.
• Incorporan el resultado de la experimentación de la voz y los instrumentos a sus creaciones e improvisaciones.
• Incorporan sus instrumentos melódicos (y armónicos) a sus creaciones e improvisaciones con mayor dominio y expresividad.
• Aplican la dinámica (intensidad) y silencios en sus creaciones.
• Fundamentan sus decisiones musicales.
• Demuestran originalidad, seguridad y elaboración en sus propuestas sonoras.
• Seleccionan sonidos y elementos del lenguaje musical de acuerdo a intenciones y propósitos expresivos.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están listos en el momento indicado, etcétera).
• Aplican conocimientos y habilidades aprendidas.
• Demuestran naturalidad y seguridad en sus presentaciones musicales.
• Cantan y tocan, cuidando su sonoridad y propósito expresivo.

Indicadores Unidad 4

• Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están listos en el momento indicado, etcétera).
• Aplican conocimientos y habilidades aprendidas.
• Demuestran mayor dominio de las técnicas de interpretación.
• Demuestran naturalidad y seguridad en sus presentaciones musicales.
• Cantan y tocan, cuidando su sonoridad y propósito expresivo.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Participan de actividades musicales de grupo.
• Demuestran concentración al cantar y tocar.
• Demuestran precisión en los comienzos y finales de una obra musical.
• Cantan con entusiasmo demostrando una actitud de confianza.
• Cantan con seguridad demostrando una actitud de confianza.
• Tocan instrumentos musicales con precisión rítmica y melódica, demostrando una actitud de confianza y seguridad.
• Participan de actividades musicales con interés y dedicación, siguiendo las indicaciones de quien dirige al cantar y tocar.

Indicadores Unidad 3

• Participan de actividades musicales en grupo.
• Demuestran precisión en los comienzos y finales de una obra musical.
• Cantan con seguridad demostrando una actitud de confianza.
• Tocan instrumentos musicales con seguridad y precisión rítmica y melódica, demostrando una actitud de confianza.
• Siguen indicaciones de un director o directora al cantar y tocar.
• Prestan atención al quehacer musical propio y de otros.

Indicadores Unidad 4

• Cantan repertorio diverso aplicando las habilidades y los conocimientos desarrollados.
• Tocan repertorio diverso aplicando las habilidades y los conocimientos desarrollados.
• Cantan fluidamente siguiendo una base rítmica.
• Cantan y tocan a más de una voz comprendiendo aspectos rítmicos y melódicos.
• Interpretan repertorio diverso aplicando características propias de algún estilo definido.
• Tocan instrumentos del folclor americano.
• Cantan música relacionada con manifestaciones de pueblos originarios y del folclor americano.
• Tocan música relacionada con manifestaciones de pueblos originarios.
• Demuestran concentración durante su interpretación musical.
• Demuestran atención a los comienzos y finales de una obra.
• Demuestran fluidez y expresividad en su interpretación.
• Participan de actividades musicales en grupo con rigurosidad y compromiso.
• Siguen indicaciones de un director o directora al cantar y tocar.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Comparten y disfrutan su interpretación musical.
• Utilizan diversos medios tecnológicos en su interpretación musical.
• Utilizan partituras tradicionales como guía al cantar y tocar música.
• Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión rítmica y melódica.
• Aplican la audición interna al interpretar música.
• Realizan anotaciones personales en partituras para recordar aspectos de la interpretación (dinámicas, expresividad, etc.).

Indicadores Unidad 4

• Aplican la memoria auditiva al interpretar música.
• Utilizan como apoyo partituras tradicionales y no tradicionales en su interpretación musical.
• Registran la música que practican utilizando diversos sistemas de notación: clave americana o cifrado, mapas de acordes, tablaturas u otros.
• Utilizan partituras para comprender el sentido de la música.
• Recurren a diversos medios para presentar su trabajo musical (partituras, grabaciones, presentaciones digitales, entre otros).
• Presentan y explican su repertorio musical.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Crean acompañamientos rítmicos para canciones interpretadas.
• Crean patrones rítmicos y melódicos simples aplicando conocimientos desarrollados.
• Aplican lo aprendido en la interpretación vocal e instrumental a sus creaciones.
• Participan de actividades de improvisación y creación con interés y compromiso.
• Crean música u obras musicales sencillas basadas en estímulos diversos.

Indicadores Unidad 3

• Experimentan con distintas sonoridades de su entorno con un fin determinado.
• Acompañan canciones interpretadas con instrumentos musicales u objetos sonoros.
• Crean acompañamientos rítmicos para canciones interpretadas.
• Incorporan a sus creaciones lo aprendido en la interpretación vocal e instrumental.
• Participan de actividades de improvisación y creación con interés y compromiso.
• Improvisan en forma melódica a partir de un bajo armónico dado.
• Crean introducciones a obras musicales interpretadas.
• Crean interludios a obras musicales interpretadas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Cantan y tocan a más de una voz comprendiendo aspectos rítmicos.
• Cantan y tocan música a más de una voz comprendiendo aspectos melódicos.
• Cantan/tocan música popular aplicando rasgos estilísticos simples.
• Cantan/tocan música relacionada con manifestaciones de pueblos originarios.
• Demuestran atención a los comienzos y finales de una obra.
• Participan de actividades musicales en grupo con rigurosidad y compromiso.
• Reproducen frases melódicas en una obra musical.
• Reproducen patrones rítmicos y melódicos.
• Cantan a más de una voz con seguridad y fluidez.
• Siguen indicaciones de un director o directora al cantar y tocar.

Indicadores Unidad 3

• Cantan/tocan repertorio diverso aplicando las habilidades y los conocimientos desarrollados.
• Cantan y tocan música a más de una voz comprendiendo aspectos rítmicos.
• Cantan y tocan música a más de una voz comprendiendo aspectos melódicos.
• Tocan instrumentos musicales teniendo presentes características propias de estilo.
• Tocan música relacionada con manifestaciones de pueblos originarios.
• Demuestran concentración durante su interpretación.
• Demuestran atención a los comienzos y finales de una obra.
• Demuestran mayor fluidez y expresividad en su interpretación.
• Aplican su comprensión del fraseo en sus interpretaciones.
• Participan de actividades musicales en grupo con rigurosidad y compromiso.
• Aplican las habilidades musicales desarrolladas al interpretar repertorio diverso.

Indicadores Unidad 4

• Cantan/tocan repertorio diverso aplicando las habilidades y los conocimientos desarrollados.
• Cantan a más de una voz con seguridad y fluidez.
• Cantan/tocan fluidamente siguiendo una base rítmica.
• Interpretan repertorio diverso aplicando características propias de algún estilo definido.
• Cantan/tocan música del folclor americano.
• Tocan instrumentos del folclor americano.
• Cantan/tocan música popular aplicando rasgos estilísticos simples.
• Cantan/tocan música relacionada con manifestaciones de pueblos originarios.
• Aplican su comprensión del fraseo en sus interpretaciones.
• Demuestran precisión en la interpretación vocal e instrumental.
• Participan de actividades musicales en grupo con rigurosidad y compromiso.
• Aplican elementos del lenguaje musical que favorecen el propósito expresivo al tocar instrumentos.
• Aplican elementos del lenguaje musical que favorecen el propósito expresivo al cantar.
• Siguen indicaciones de un director o directora al cantar y tocar.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Interpretan repertorio instrumental y vocal diverso siguiendo partituras no convencionales de creación propia y/o de otros.
• Presentan y explican a otros el repertorio interpretado.
• Utilizan diversos medios para presentar su música.
• Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión rítmica.
• Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión melódica.
• Graban la música interpretada para evaluar y difundir su trabajo.
• Utilizan partituras diversas para comprender el sentido de la música.
• Realizan apuntes personales en las partituras para recordar aspectos de la interpretación (dinámicas, expresividad, etc.).
• Utilizan diversos medios para presentar su trabajo musical.

Indicadores Unidad 4

• Interpretan repertorio vocal diverso siguiendo partituras no convencionales de creación propia y/o de otros.
• Comparten y disfrutan su interpretación musical.
• Utilizan diversos medios tecnológicos en su interpretación musical.
• Utilizan partituras tradicionales como guía al cantar y tocar música.
• Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión rítmica.
• Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión melódica.
• Realizan apuntes personales en partituras para recordar aspectos de interpretación (dinámicas, expresividad, etc.).
• Utilizan diversos medios para presentar su trabajo musical.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Experimentan con sonoridades de diversas fuentes.
• Improvisan música basada en situaciones y/o estímulos diversos.
• Crean música a partir de aspectos musicales y/o extramusicales.
• Incorporan a sus creaciones lo aprendido en la interpretación vocal e instrumental.
• Participan de actividades de improvisación y creación con interés y compromiso.
• Aplican sus conocimientos musicales en la creación de obras simples.
• Disfrutan en actividades de creación e improvisación.
• Demuestran interés en la experimentación con diversas sonoridades.
• Relacionan sus creaciones con obras musicales y/o manifestaciones musicales conocidas.

Indicadores Unidad 3

• Experimentan con sonoridades de diversas fuentes.
• Improvisan música basada en situaciones y/o estímulos diversos.
• Crean música a partir de aspectos musicales y/o extramusicales.
• Acompañan canciones interpretadas con sonidos corporales.
• Acompañan canciones interpretadas con objetos sonoros.
• Construyen patrones rítmicos aplicando los conocimientos desarrollados.
• Crean patrones melódicos aplicando los conocimientos desarrollados.
• Crean acompañamientos rítmicos para las canciones interpretadas.
• Crean otras voces para las canciones interpretadas.
• Elaboran textos para la creación de canciones.
• Incorporan a sus creaciones lo aprendido en la interpretación vocal e instrumental.
• Participan de actividades de improvisación y creación con interés y compromiso.
• Crean música de acuerdo a una forma establecida.
• Improvisan en forma melódica a partir de un bajo armónico dado.

Indicadores

Indicadores unidad 1

• Aplican características de algún estilo al cantar y tocar repertorio diverso (folclor, popular, entre otros) de acuerdo a sus elementos y procedimientos compositivos.
• Distinguen elementos del lenguaje musical en obras interpretadas, con énfasis en las voces que las componen.
• Transmiten un propósito expresivo utilizando elementos del lenguaje musical al cantar y tocar, de acuerdo al repertorio interpretado.

Indicadores unidad 3

• Aplican características de algún estilo al cantar y tocar repertorio diverso (folclor, popular, entre otros), de acuerdo a sus elementos y procedimientos compositivos.
• Distinguen elementos del lenguaje musical en obras interpretadas, poniendo énfasis en las voces que las componen.
• Transmiten un propósito expresivo utilizando elementos del lenguaje musical al cantar y tocar, de acuerdo al repertorio interpretado.

Indicadores

Indicadores unidad 2

• Demuestran fluidez en la interpretación musical de repertorio diverso a una y más voces.
• Utilizan diversos medios de registro y de transmisión musical para presentar su trabajo (partituras, grabaciones, presentaciones digitales, entre otros), de acuerdo a sus necesidades e intereses.
• Gestionan con responsabilidad y compromiso presentaciones musicales para la comunidad escolar.

Indicadores unidad 4

• Demuestran fluidez en la interpretación musical de repertorio diverso a una y más voces.
• Utilizan diversos medios de registro y transmisión musical para presentar su trabajo (partituras, grabaciones, presentaciones digitales, entre otros), de acuerdo a sus necesidades e intereses.
• Gestionan con responsabilidad y compromiso presentaciones musicales para la comunidad escolar.

Indicadores

Indicadores unidad 2

• Expresan con sonidos situaciones o ideas a partir de la experimentación sonora con diversos materiales.
• Crean obras musicales simples, basadas en ideas musicales y extramusicales e integrando elementos y procedimientos compositivos.
• Crean arreglos a canciones conocidas o a secciones de ellas, integrando elementos y procedimientos compositivos.

Indicadores unidad 3

• Expresan con sonidos situaciones o ideas mediante la experimentación sonora con diversos materiales.
• Crean obras musicales simples basadas en ideas musicales y extramusicales, integrando elementos y procedimientos compositivos.
• Crean arreglos a canciones conocidas o a secciones de ellas, integrando elementos y procedimientos compositivos.

Indicadores unidad 4

• Expresan con sonidos situaciones o ideas mediante la experimentación sonora con diversos materiales.
• Crean obras musicales simples basadas en ideas musicales y extramusicales, integrando elementos y procedimientos compositivos.
• Crean arreglos a canciones conocidas o a secciones de ellas, integrando elementos y procedimientos compositivos.

Indicadores

Indicadores unidad 1

• Aplican características de algún estilo al cantar y tocar repertorio diverso (folclor, popular, fusión, entre otros) de acuerdo a sus elementos y procedimientos compositivos.
• Describen elementos del lenguaje musical y procedimientos compositivos en obras interpretadas, poniendo énfasis en las voces que las componen y sus funciones.
• Organizan la interpretación musical de un grupo basándose en las características del repertorio interpretado y las habilidades de cada integrante del grupo.

Indicadores unidad 3

• Aplican características de algún estilo al cantar y tocar repertorio diverso (folclor, popular, fusión, entre otros) de acuerdo a sus elementos y procedimientos compositivos.
• Describen elementos del lenguaje musical y procedimientos compositivos en obras interpretadas, poniendo énfasis en las voces que las componen y sus funciones.
• Organizan la interpretación musical de un grupo basándose en las características del repertorio interpretado y las habilidades de cada integrante del grupo.

Indicadores

Indicadores unidad 2

• Evidencian conciencia estilística en sus interpretaciones a una y más voces.
• Utilizan diversos medios de registro y transmisión en sus presentaciones e interpretaciones musicales (partituras convencionales y no convencionales, grabaciones, presentaciones digitales, entre otros) de acuerdo a sus necesidades e intereses.
• Gestionan con responsabilidad y compromiso presentaciones musicales para la comunidad escolar, evidenciando manejo de aspectos musicales y trabajo colectivo.

Indicadores unidad 4

• Evidencian conciencia estilística en sus interpretaciones a una y más voces.
• Utilizan diversos medios de registro y transmisión en sus presentaciones e interpretaciones musicales (partituras convencionales y no convencionales, grabaciones, presentaciones digitales, entre otros) de acuerdo a sus necesidades e intereses.
• Gestionan con responsabilidad y compromiso presentaciones musicales para la comunidad escolar, evidenciando manejo de aspectos musicales y trabajo colectivo.

Indicadores

Indicadores unidad 2

• Improvisan con sonidos de diversos materiales, situaciones o ideas evidenciando fluidez e innovación en la utilización de los recursos.
• Crean obras musicales simples de diversos estilos a partir de proposiciones formales dadas o acordadas, integrando de modo pertinente elementos y procedimientos compositivos trabajados.
• Crean arreglos, acompañamientos rítmicos y/o melódicos para las canciones interpretadas.

Indicadores unidad 3

• Improvisan con sonidos de diversos materiales, situaciones o ideas evidenciando fluidez e innovación en la utilización de los recursos.
• Crean obras musicales simples de diversos estilos a partir de proposiciones formales dadas y/o acordadas, integrando de modo pertinente elementos y procedimientos compositivos trabajados.
• Crean arreglos, acompañamientos rítmicos y/o melódicos para las canciones interpretadas.

Indicadores unidad 4

• Improvisan con sonidos de diversos materiales, situaciones o ideas evidenciando fluidez e innovación en la utilización de los recursos.
• Crean obras musicales simples de diversos estilos a partir de proposiciones formales dadas o acordadas, integrando de modo pertinente elementos y procedimientos compositivos trabajados.
• Crean arreglos, acompañamientos rítmicos y/o melódicos a las canciones interpretadas.