Unidad 2: Desarrollar la imaginación sonora

Indicadores

Indicadores Unidad 1 y 2

• Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio).
• Describen con sus propias palabras lo escuchado.
• Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la naturaleza y el entorno).
• Dibujan los sonidos escuchados.

Indicadores Unidad 3

• Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio, forte/piano).
• Comentan con sus propias palabras lo escuchado, reconociendo alguna cualidad evidente del sonido.
• Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la voz y objetos sonoros).
• Dibujan los sonidos escuchados, destacando sus cualidades más evidentes.

Indicadores Unidad 4

• Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio, forte/piano, rápido/lento).
• Comentan con sus propias palabras lo escuchado, reconociendo algún elemento evidente del lenguaje musical.
• Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la voz, instrumentos de percusión y objetos sonoros).
• Dibujan los sonidos escuchados, destacando sus cualidades más evidentes.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2 y 4

• Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
• Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
• Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
• Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

Indicadores Unidad 3

• Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren las danzas tradicionales escuchadas.
• Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
• Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
• Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Manifiestan interés y disposición a escuchar (actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compañeros).
• Escuchan atentamente, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

Indicadores Unidad 2, 3 y 4

• Manifiestan interés y disposición a escuchar (actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compañeros).
• Reflexionan sobre la base de lo escuchado, contestando preguntas como ¿Les pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué habrá hecho el compositor esta música?
• Escuchan atentamente, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas (suena una guitarra, suena como marcha).
• Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

Indicadores

Indicadores Unidad 1 y 2

• Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
• Acompañan libremente canciones aprendidas con percusión corporal (palmas, pies u otros).
• Reproducen patrones rítmicos con sonidos corporales.
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.

Indicadores Unidad 3

• Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
• Acompañan canciones aprendidas con instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
• Reproducen patrones rítmicos con instrumentos de percusión.
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.

Indicadores Unidad 4

• Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
• Acompañan canciones aprendidas con instrumentos de percusión, cuidando la sonoridad de los instrumentos.
• Reproducen patrones rítmicos con instrumentos de percusión.
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Exploran las posibilidades sonoras de su voz.
• Participan en juegos de imitación y creación musical.
• Improvisan, respetando la participación de los otros.
• Acompañan libremente canciones aprendidas.

Indicadores Unidad 2

• Exploran las posibilidades sonoras de su voz.
• Participan en juegos de imitación y creación musical.
• Improvisan, respetando la participación de los otros.
• Crean acompañamientos simples para canciones.

Indicadores Unidad 3

• Exploran diversos objetos, descubriendo sus posibilidades sonoras.
• Crean acompañamientos sonoros a narraciones breves y/o sonorizan imágenes.
• Demuestran originalidad en sus respuestas sonoras.
• Crean acompañamientos simples para canciones.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Identifican experiencias musicales de su vida.
• Descubren su entorno sonoro.
• Expresan opiniones sobre lo escuchado.

Indicadores Unidad 2

• Identifican experiencias musicales de su vida.
• Reconocen la presencia y la importancia de la música en su historia personal.
• Expresan preferencias en relación con lo escuchado.