Unidad 2: Los pueblos originarios de Chile

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Caracterizan el modo de vida de los pueblos estudiados, distinguiendo entre nómades y sedentarios.
• Ilustran y comparan modelos de vivienda de los pueblos estudiados.
• Identifican el idioma, creencias, fiestas y costumbres de los pueblos originarios.
• Explican características de la sociedad de los pueblos estudiados, como roles y oficios, organización de la familia, etc.
• Identifican los principales recursos y alimentos de los pueblos estudiados, y los relacionan con las características del medio geográfico.
• Describen las principales herramientas y tecnología utilizada por los pueblos indígenas.
• Ilustran y recrean tradiciones y costumbres de los pueblos estudiados.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Reconocen el modo de vida actual de algunos pueblos indígenas y lo comparan con el periodo precolombino.
• Identifican costumbres y tradiciones de pueblos originarios que se mantienen en el presente.
• Comparan vivienda, costumbres y tradiciones (de un pueblo originario estudiado) entre el pasado y el presente.
• Dan ejemplos de expresiones culturales indígenas presentes en la sociedad actual.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Nombran pueblos originarios prehispánicos de la zona norte, centro y sur de Chile.
• Distinguen pueblos originarios prehispánicos ubicados en la costa, en el interior y en la cordillera.
• Localizan en un mapa de Chile la ubicación de los distintos pueblos originarios prehispánicos de Chile.
• Asocian los pueblos originarios con su respectiva ubicación en la zona norte, centro o sur de Chile.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Describen las características geográficas de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios prehispánicos estudiados, dando ejemplos de su influencia en los modos de vida.
• Nombran e ilustran los recursos naturales que utilizaron los pueblos originarios prehispánicos para satisfacer sus necesidades.
• Identifican dificultades derivadas de las condiciones geográficas que enfrentaron algunos pueblos originarios prehispánicos y los mecanismos que utilizaron para enfrentarlas.
• Ilustran diferentes aspectos de la relación de algunos pueblos originarios prehispánicos con su medio geográfico (viviendas, alimentación, actividades económicas, etc.).
• Asocian las características geográficas de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios a los recursos utilizados para satisfacer necesidades de alimentación, abrigo y vivienda.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de trabajar de sus pares.
• Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía.
• Explican en forma sencilla la importancia de respetar al otro, de ser responsables en situaciones concretas (tareas, encargos, traer sus útiles, etc.).
• Muestran tolerancia y empatía frente a sus compañeros.
• Tratan a sus compañeros y profesores con cortesía y amabilidad (saludan, se despiden, dan las gracias, piden permiso, piden por favor, etc.).
• Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.
• Cumplen con sus deberes escolares y cuidan sus textos, cuadernos y útiles escolares.
• Colaboran en la mantención del orden y aseo de los espacios escolares.
• Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando (profesores y compañeros).
• Reconocen y practican conductas adecuadas para lograr un ambiente propicio para el aprendizaje.
• Integran a los compañeros en los juegos sin discriminar.
• Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos.

Indicadores Unidad 3

• Desarrollan empatía frente a los inmigrantes, describiendo lo que pueden sentir y pensar al estar en un país diferente al propio.
• Muestran actitudes de respeto y no discriminación respecto a los inmigrantes.
• Se refieren con respeto a tradiciones distintas a las propias y a las personas provenientes de otros países y culturas.
• Son capaces de trabajar en equipo y respetar las opiniones de personas provenientes de otras culturas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Identifican y describen situaciones cotidianas que reflejan conductas honestas.
• Dicen la verdad.
• Respetan la propiedad de los demás.
• Respetan las reglas de los juegos, sin hacer trampa ni abusar de los demás.
• Reconocen sus errores o acciones incorrectas.
• Piden disculpas cuando se han equivocado o se han comportado en forma inadecuada.
• Identifican a través de actividades conductas honestas.

Indicadores Unidad 2

• Asumen responsablemente sus compromisos dentro de un proyecto.
• Reconocen situaciones cotidianas en las que no se observan actitudes de respeto y responsabilidad, y proponen soluciones.
• Formulan opiniones sobre la importancia de trabajar en equipo respetando a sus pares, considerando otras opiniones y cumpliendo los compromisos.

Indicadores Unidad 3

• Identifican y describen situaciones cotidianas que reflejan conductas honestas.
• Dicen la verdad en todas las circunstancias.
• Respetan la propiedad de los demás.
• Respetan las reglas de los juegos, sin hacer trampa ni abusar de los demás.
• Reconocen sus errores o acciones incorrectas.
• Piden disculpas cuando se han equivocado o se han comportado en forma inadecuada.
• Identifican a través de actividades conductas honestas.