Unidad 2: Obras de paisajes y costumbres chilenas

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del entorno cultural, usando diversos métodos para sus trabajos de arte (por ejemplo: toman fotografías, recolectan imágenes, realizan bocetos, escriben, otros).
• Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la observación de obras de arte de la corriente impresionista y postimpresionista.
• Realizan esculturas creativas, usando diferentes procedimientos, basados en la observación de obras de arte.

Indicadores Unidad 2

• Observan y describen temas, procedimientos, materiales y diversos medios expresivos usados en el arte chileno.
• Registran sus ideas por medio de variados métodos (por ejemplo: toman fotografías, recolectan imágenes de diarios y revistas, realizan bocetos, escritos, entre otros) para sus trabajos de arte.
• Seleccionan materiales y procedimientos para la creación individual (pintura, escultura y representaciones, entre otros).
• Crean pinturas originales basadas en paisajes y costumbres chilenas (flora, fauna, relieve y fiestas nacionales, entre otras), aplicando los procedimientos de manera adecuada.
• Crean esculturas y relieves basados en costumbres y arquitectura chilena, usando materiales y procedimientos adecuadamente.

Indicadores Unidad 3

• Describen objetos de diseño de diferentes épocas y culturas en relación con el objetivo para el que fueron diseñados y el uso de elementos de lenguaje visual, como forma, color y texturas.
• Proponen modificaciones o innovaciones a objetos de uso cotidiano a partir del análisis y observación de estos.
• Diseñan objetos sencillos, respondiendo a distintos desafíos que se les presentan.
• Diseñan y construyen objetos útiles a partir de elementos de la naturaleza.
• Realizan diseños gráficos a partir de la observación de afiches, etiquetas y otros elementos.
• Desarrollan proyectos de diseño basados en diferentes desafíos, considerando la etapa inicial del desarrollo de las ideas por medio de diversos métodos (por ejemplo: toman fotografías, recolectan imágenes de diarios y revistas, realizan bocetos, entre otros).

Indicadores Unidad 4

• Usan una variedad de métodos para desarrollar ideas para sus diseños y responder a desafíos.
• Crean, aplicando las etapas del proceso creativo: vestuario y accesorios (sombreros), teniendo como referente a las culturas indígenas americanas, máscaras a partir de su imaginación, textiles según sus propios intereses.
• Desarrollan proyectos de diseño teatral o de celebraciones escolares basados en diferentes desafíos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Reconocen formas abiertas y cerradas y colores complementarios en obras de arte del impresionismo y postimpresionismo.
• Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y creativos.
• Pintan usando formas abiertas o cerradas.

Indicadores Unidad 2

• Reconocen el uso de luces y sombras en pinturas chilenas.
• Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales adecuados (lápices, carboncillo y pintura) y temas variados (por ejemplo: el bodegón).
• Experimentan con fenómenos de la luz por medio de fotografías, trabajos en volumen y teatro de sombras.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Aplican los diferentes procedimientos técnicos en forma innovadora.
• Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos técnicos.
• Crean pinturas y esculturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en sus trabajos de arte, basados en la observación de pinturas impresionistas y postimpresionistas.
• Explican el uso de luces y sombras por medio de fotografías.
• Demuestran dominio en el manejo de materiales (por ejemplo: témpera, tintas, acrílico, anilina, greda, papel maché, entre otros), herramientas y procedimientos de pintura y escultura (pintura con diversas pinceladas, modelado en greda o papel maché, tallado en yeso, entre otros).

Indicadores Unidad 2

• Crean pinturas, relieves y esculturas basados en la observación de la pintura, escultura y costumbres de Chile.
• Crean dípticos o trípticos, aplicando técnicas de pintura.
• Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos técnicos, demostrando dominio de los materiales y herramientas para realizar pinturas y esculturas (por ejemplo: témpera, tintas, acrílico, cartones, greda, arcilla, papel maché, entre otros).
• Innovan al aplicar los diferentes procedimientos técnicos.
• Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de pintura y escultura.

Indicadores Unidad 3

• Desarrollan ideas por medio de herramientas computacionales para el diseño gráfico.
• Proponen soluciones creativas a desafíos en torno al diseño y aplican algunas etapas del proceso creativo, como generar ideas, explorar, revisar, presentar y evaluar.
• Justifican adecuadamente la selección de materiales, herramientas y procedimientos técnicos y/o tecnológicos en relación con los propósitos creativos de sus proyectos de diseño.
• Realizan diseños de objetos, considerando las características de los diversos materiales.
• Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes procedimientos técnicos para la elaboración de objetos.

Indicadores Unidad 4

• Investigan acerca de procedimientos técnicos y materiales utilizados en el diseño teatral, de vestuario, máscaras y objetos del pasado y el presente.
• Realizan diseños para objetos de diversa índole (títeres, escenografías, ambientaciones, otros), considerando las características de los diversos materiales y los requerimientos del proyecto.
• Utilizan algunas herramientas computacionales, máquinas fotográficas y video para el diseño.
• Seleccionan adecuadamente materiales, herramientas y procedimientos técnicos y/o tecnológicos en relación con los propósitos creativos de sus proyectos de diseño.
• Justifican adecuadamente la selección de materiales, herramientas, procedimientos técnicos y/o tecnológicos en relación con el propósito creativo.
• Dominan e innovan al usar materiales, herramientas y procedimientos seleccionados.
• Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes procedimientos técnicos para la elaboración de objetos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Buscan y seleccionan información relevante sobre los elementos del contexto (históricos y sociales) y los artistas y obras de arte del impresionismo y postimpresionismo y la presentan usando diferentes medios (informes, powerpoint, entrevistas virtuales, otros).
• Observan y analizan obras artísticas de los estilos impresionista y postimpresionista en relación con características visuales, temas, materiales y expresividad.
• Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista (su color, volumen, expresión, significado, etc.) y explican sus apreciaciones personales.

Indicadores Unidad 2

• Buscan y seleccionan información relevante sobre el contexto (histórico y social), los artistas y las obras del arte chileno y la presentan usando diferentes medios (informes, powerpoint, entrevistas virtuales, otros).
• Observan y analizan obras artísticas del arte chileno en relación con características visuales, temas, materiales y expresividad.
• Observan e interpretan el significado de obras de arte chileno ("leen" las obras: su color, volumen, expresión, etc.) y explican sus apreciaciones personales.
• Exponen trabajos basados en la búsqueda de información usando TIC y otros medios.

Indicadores Unidad 3

• Describen posibles usos, funciones, significados y aplicación del lenguaje visual en objetos de diseño.
• Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales y cómo estos se reflejan en el diseño.
• Analizan objetos de diseños de diversas épocas y contextos en relación con los objetivos para los que fueron diseñados, características visuales, materiales y medios.
• Interpretan objetos y elementos de diferentes tipos de diseño en relación con su significado y contexto.
• Presentan sus investigaciones, usando TIC y otros medios.

Indicadores Unidad 4

• Investigan acerca de la evolución de un elemento de diseño, estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales, elementos de lenguaje visual y cómo ellos se reflejan en el diseño.
• Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de diseño.
• Analizan diseños de vestuario y teatrales provenientes de diferentes épocas, culturas y estilos en relación con características visuales, contextos y materiales.
• Explican apreciaciones personales acerca de diferentes objetos de diseño.
• Presentan su investigación usando TIC y otros medios.