Unidad 3: Hacer música en grupo, en forma colaborativa y no competitiva

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Identifican y describen cualidades del sonido en sonidos y músicas.
• Identifican diferencias y similitudes de timbres y los agrupan según criterios acordados.
• Describen variaciones de intensidad en sonidos y músicas.
• Reconocen fuentes sonoras en ejemplos musicales.

Indicadores Unidad 3

• Representan elementos del lenguaje musical en forma corporal y visual (frases, antecedentes-consecuentes, secciones).
• Representan ritmo, pulsaciones y acentuaciones en forma corporal (música popular).
• Describen distintos usos de la dinámica (intensidad) en diversos ejemplos musicales.
• Identifican una o más voces en músicas interpretadas y escuchadas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Se expresan corporalmente a partir de música de tradición escrita.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas.
• Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de los sonidos y la música.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales.

Indicadores Unidad 2

• Se expresan corporalmente a partir de música de tradición escrita y popular.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara.
• Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de la música escuchada e interpretada.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores Unidad 3

• Se expresan corporalmente a partir de música popular.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y cuidada.
• Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de la música popular.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores Unidad 4

• Se expresan corporalmente a partir de música de tradición escrita y popular.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y segura.
• Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de la música escuchada e interpretada.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
• Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales.

Indicadores Unidad 2

• Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
• Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
• Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones.
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores Unidad 3

• Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
• Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
• Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones.
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores Unidad 4

• Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
• Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de diversos orígenes.
• Cantan al unísono y a más de una voz.
• Recitan rítmicamente en forma clara y segura.
• Tocan frases simples y/o acompañamientos, haciendo buen uso de su instrumento melódico (sonoridad y articulación, entre otros)
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones.

Indicadores Unidad 2

• Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de diversos orígenes.
• Cantan al unísono y a más de una voz (cánones, quodlibets simples, etcétera).
• Recitan rítmicamente a más de una voz.
• Tocan frases simples y/o acompañamientos, haciendo buen uso de su instrumento melódico (sonoridad y articulación, entre otros).
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).

Indicadores Unidad 3

• Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de diversos orígenes.
• Cantan al unísono y a más de una voz (cánones, quodlibets simples, canciones a dos voces, etcétera).
• Recitan rítmicamente a más de una voz
• Tocan frases simples y/o acompañamientos, haciendo buen uso de su instrumento melódico (sonoridad y articulación, entre otros).
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).

Indicadores Unidad 4

• Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de diversos orígenes.
• Cantan a más de una voz (cánones, quodlibets simples, canciones a más de una voz, etcétera).
• Recitan rítmicamente a más de una voz.
• Muestran mayor seguridad y cuidado en la interpretación de su instrumento melódico.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Participan en la preparación de cuentos musicales o ambientaciones musicales.
• Crean acompañamientos rítmicos.
• Improvisan libremente con sus instrumentos melódicos, cuidando la sonoridad.
• Demuestran originalidad en sus propuestas sonoras.

Indicadores Unidad 3

• Participan en creaciones musicales grupales.
• Crean frases musicales a partir de una propuesta (antecedente-consecuente).
• Improvisan grupalmente a partir de la escucha, cuidando la sonoridad de sus instrumentos.
• Demuestran originalidad y seguridad en sus propuestas sonoras.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Identifican los sonidos y la música con sus experiencias personales.
• Describen la influencia de la música popular en la sociedad actual.
• Nombran características musicales y de contexto a partir de los ejemplos musicales escuchados e interpretados.

Indicadores Unidad 3

• Identifican los sonidos y la música con sus experiencias personales.
• Relacionan música con lugares, situaciones o imágenes (películas, presentaciones, conciertos, recuerdos, otros).
• Nombran características musicales y de contexto a partir de los ejemplos musicales escuchados e interpretados.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Cantan y tocan en pequeñas agrupaciones con seguridad y musicalidad.
• Cantan y tocan con el curso completo incorporando las indicaciones del director (comienzo, final, tempo, dinámica).
• Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical.
• Incorporan las indicaciones del profesor en sus presentaciones (indicaciones de sonidos) dinámicas (intensidades), tempo, silencios, etcétera.
• Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están listos en el momento indicado),

Indicadores Unidad 4

• Cantan y tocan con el curso completo, incorporando las indicaciones del director (comienzo, final, tempo, dinámica).
• Cantan y tocan en pequeñas agrupaciones con seguridad y musicalidad.
• Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical.
• Incorporan en sus presentaciones las indicaciones del profe- sor sobre sonido, dinámicas (intensidades), tempo, silencios, etcétera.
• Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están listos en el momento indicado).