Escuchar y apreciar

Indicadores

Indicadores Unidad 1 y 2

• Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio).
• Describen con sus propias palabras lo escuchado.
• Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la naturaleza y el entorno).
• Dibujan los sonidos escuchados.

Indicadores Unidad 3

• Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio, forte/piano).
• Comentan con sus propias palabras lo escuchado, reconociendo alguna cualidad evidente del sonido.
• Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la voz y objetos sonoros).
• Dibujan los sonidos escuchados, destacando sus cualidades más evidentes.

Indicadores Unidad 4

• Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio, forte/piano, rápido/lento).
• Comentan con sus propias palabras lo escuchado, reconociendo algún elemento evidente del lenguaje musical.
• Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la voz, instrumentos de percusión y objetos sonoros).
• Dibujan los sonidos escuchados, destacando sus cualidades más evidentes.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2 y 4

• Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
• Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
• Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
• Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

Indicadores Unidad 3

• Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren las danzas tradicionales escuchadas.
• Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
• Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
• Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Manifiestan interés y disposición a escuchar (actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compañeros).
• Escuchan atentamente, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

Indicadores Unidad 2, 3 y 4

• Manifiestan interés y disposición a escuchar (actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compañeros).
• Reflexionan sobre la base de lo escuchado, contestando preguntas como ¿Les pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué habrá hecho el compositor esta música?
• Escuchan atentamente, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas (suena una guitarra, suena como marcha).
• Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio, forte/piano, agudo/grave, entre otros).
• Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas, representándolos de diversas formas (visual y musical).
• Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros).
• Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados, nombrando cualidades evidentes del sonido (intensidades, altura).
• Clasifican sonidos según criterios personales.

Indicadores Unidad 2

• Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros (pulsos, acentos, patrones, secciones).
• Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en variados ejemplos, representándolos de diversas formas (visual y musical).
• Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros).
• Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados, nombrando cualidades evidentes del sonido (intensidades, alturas).
• Clasifican sonidos según criterios personales.

Indicadores Unidad 3

• Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros.
• Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas varia- das, representándolos de diversas formas (visual y musical).
• Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes manipuladas de diferentes formas.
• Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados, reconociendo algún elemento evidente del lenguaje musical.
• Clasifican sonidos según criterios comunes.

Indicadores Unidad 4

• Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros.
• Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en variados ejemplos, representándolos de diversas formas (visual y musical).
• Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes manipuladas de diferentes formas.
• Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados, nombrando y reconociendo algún elemento evidente del lenguaje musical.
• Clasifican sonidos según criterios comunes.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
• Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
• Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
• Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Manifiestan interés y disposición a escuchar (actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compañeros).
• Reflexionan sobre la base de lo escuchado, contestando preguntas como ¿Les pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué habrá hecho el compositor esta música?
• Escuchan con atención, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas.
• Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Describen cualidades del sonido de forma verbal, visual y corporal.
• Clasifican sonidos y música según sus cualidades.
• Identifican pulsos, acentos o patrones (constantes) y los representan de diversas formas.
• Identifican y demuestran musicalmente, cambios de velocidad (tempo).
• Representan pulsaciones (binarias y ternarias) en forma corporal.
• Describen elementos del lenguaje musical en forma verbal.
• Identifican instrumentos propios del folclor chileno.

Indicadores Unidad 3

• Describen elementos evidentes del lenguaje musical en forma verbal.
• Representan elementos del lenguaje musical (forma A-B/A- B-A, frases) en forma visual y corporal.
• Representan ritmo y acentuaciones en forma corporal (dan- zas tradicionales, marchas, etcétera).
• Identifican cambios de tempo y dinámica (intensidad) en forma verbal.
• Identifican una o más voces en músicas interpretadas y escuchadas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Se expresan corporalmente a partir de música folclórica o de inspiración folclórica chilena.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas.
• Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de música de origen o inspiración folclórica escuchada e interpretada.
• Comunican sus ideas sobre lo escuchado y/o interpretado.

Indicadores Unidad 2

• Se expresan corporalmente a partir de música de tradición escrita.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara.
• Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de la música de tradición escrita.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales.

Indicadores Unidad 3

• Se expresan corporalmente a partir de sonidos y músicas variadas.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y segura.
• Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de la música de tradición escrita.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales, relacionando con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores Unidad 4

• Se expresan corporalmente a partir de música de inspiración folclórica y de tradición escrita.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y segura.
• Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de la música de inspiración folclórica y de tradición escrita.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales, relacionando con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones (me acordé de la canción que cantamos el año pasado, se parece a la música de la película…, empieza igual a…).
• Escuchan atentamente ejemplos musicales.

Indicadores Unidad 2

• Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
• Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones.
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales.

Indicadores Unidad 3

• Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
• Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
• Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones.
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores Unidad 4

• Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
• Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Identifican y describen cualidades del sonido en sonidos y músicas.
• Identifican diferencias y similitudes de timbres y los agrupan según criterios acordados.
• Describen variaciones de intensidad en sonidos y músicas.
• Reconocen fuentes sonoras en ejemplos musicales.

Indicadores Unidad 3

• Representan elementos del lenguaje musical en forma corporal y visual (frases, antecedentes-consecuentes, secciones).
• Representan ritmo, pulsaciones y acentuaciones en forma corporal (música popular).
• Describen distintos usos de la dinámica (intensidad) en diversos ejemplos musicales.
• Identifican una o más voces en músicas interpretadas y escuchadas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Se expresan corporalmente a partir de música de tradición escrita.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas.
• Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de los sonidos y la música.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales.

Indicadores Unidad 2

• Se expresan corporalmente a partir de música de tradición escrita y popular.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara.
• Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de la música escuchada e interpretada.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores Unidad 3

• Se expresan corporalmente a partir de música popular.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y cuidada.
• Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de la música popular.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores Unidad 4

• Se expresan corporalmente a partir de música de tradición escrita y popular.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y segura.
• Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de la música escuchada e interpretada.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
• Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales.

Indicadores Unidad 2

• Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
• Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
• Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones.
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores Unidad 3

• Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
• Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
• Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones.
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores Unidad 4

• Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
• Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Describen rasgos estilísticos evidentes en músicas americanas escuchadas e interpretadas.
• Nombran expresiones musicales relacionadas con América.
• Identifican y analizan sonoridades de diversas fuentes (instrumentos, idiomas, cantos de ave, etcétera).
• Identifican patrones rítmicos característicos en música de América.
• Identifican propósitos expresivos en la música escuchada.

Indicadores Unidad 4

• Describen rasgos estilísticos evidentes en músicas americanas y de origen europeo.
• Reconocen elementos del lenguaje musical analizados en trabajos anteriores.
• Identifican patrones rítmicos característicos en música de América.
• Explican propósitos expresivos en la música escuchada.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Se expresan corporalmente a partir de música de origen americano (de tradición oral y escrita).
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios (escrito, oral, corporal, visual).
• Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de música de origen americano.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores Unidad 2

• Se expresan corporalmente a partir de música de origen americano y popular.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios (escrito, oral, corporal, visual) en forma clara.
• Se expresan en forma oral y escrita con claridad (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de la música de origen americano.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores Unidad 3

• Se expresan corporalmente a partir de música de diferentes culturas y contextos.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios (escrito, oral, corporal, visual) en forma clara y cuidada.
• Se expresan en forma oral y escrita con claridad y originalidad (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de la música de diferentes culturas.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Manifiestan interés y disposición a escuchar (por medio de comentarios, manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial).
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Establecen comparaciones entre las diferentes audiciones.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral.
• Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado.

Indicadores Unidad 2 y 3

• Manifiestan interés y disposición a escuchar (mediante comentarios, manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial).
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) con mayor conciencia.
• Establecen comparaciones entre las diferentes audiciones.
• Aplican ideas de lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones en forma intencionada.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral.
• Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Describen rasgos estilísticos evidentes en músicas chilenas escuchadas e interpretadas.
• Nombran expresiones musicales relacionadas con Chile.
• Identifican y analizan sonoridades de diversas fuentes (instrumentos, modos de hablar, etcétera).
• Identifican patrones rítmicos en músicas tradicionales chilenas.
• Identifican propósitos expresivos en la música escuchada.

Indicadores Unidad 3

• Desarrollan mayor comprensión de los rasgos estilísticos en la música escuchada e interpretada en forma oral y escrita.
• Describen texturas simples (melodía y acompañamiento, unísono, polifonía etcétera) en música interpretada y escuchada.
• Explican el uso de las voces en música polifónica.
• Reconocen elementos del lenguaje musical analizados en trabajos anteriores.
• Explican propósitos expresivos en la música escuchada.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Se expresan corporalmente a partir de música chilena de tradición oral y escrita.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios (escrito, oral, corporal, visual) en forma clara.
• Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de la música chilena de tradición oral y escrita.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores Unidad 2

• Se expresan corporalmente a partir de música de tradición escrita del mundo y popular.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios (escrito, oral, corporal, visual) en forma clara y cuidada.
• Se expresan en forma oral y escrita con claridad (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de la música de tradición escrita del mundo y popular.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores Unidad 4

• Se expresan corporalmente a partir de música chilena de tradición oral y escrita.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios (escrito, oral, corporal, visual) en forma clara, cuidada y significativa.
• Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento entre otros) a partir de la música chilena de tradición oral y escrita con claridad, originalidad y elaboración.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Manifiestan interés y disposición a escuchar (mediante comentarios, manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial).
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) con mayor conciencia.
• Establecen comparaciones entre las diferentes audiciones.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral.
• Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado.

Indicadores Unidad 2

• Manifiestan interés y disposición a escuchar (mediante comentarios, manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial).
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) con mayor conciencia y prolijidad.
• Establecen comparaciones entre las diferentes audiciones.
• Aplican ideas de lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones en forma intencionada.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral.
• Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado.

Indicadores Unidad 4

• Manifiestan interés y disposición a escuchar (mediante comentarios, preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial).
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) con mayor conciencia y prolijidad.
• Establecen comparaciones entre las diferentes audiciones.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral.
• Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Aplican experiencias, habilidades y conocimientos desarrollados en sus observaciones.
• Demuestran interés por medio de gestos o actitudes corporales (lenguaje no verbal) al escuchar música.
• Demuestran comprensión del propósito expresivo de la música escuchada por medio de movimientos corporales.
• Relacionan lo escuchado con otras obras y/o manifestaciones musicales conocidas.
• Manifiestan opiniones personales ante lo escuchado incorporando sensaciones e ideas propias con fundamento.
• Recrean de forma grupal manifestaciones musicales de diverso origen incorporando elementos del contexto en el que se originan.
• Opinan acerca de lo que escuchan incorporando en su reflexión los conocimientos musicales desarrollados.
• Opinan acerca de lo que escuchan relacionando con sus propias experiencias musicales.
• Demuestran interés al escuchar una misma pieza en varias oportunidades.

Indicadores Unidad 3

• Se expresan corporalmente de forma libre al escuchar música de tradición oral, escrita y popular.
• Registran sus percepciones acerca de la música escuchada.
• Representan por medios visuales lo que les sugiere la música escuchada utilizando diferentes técnicas.
• Opinan frente a lo escuchado incorporando sensaciones e ideas propias con fundamento.
• Opinan acerca de lo que escuchan incorporando en su reflexión los conocimientos musicales desarrollados.
• Incorporan en sus opiniones antecedentes del contexto de la música escuchada.
• Demuestran interés por medio de gestos o actitudes corporales (lenguaje no verbal) al escuchar música.
• Demuestran interés al escuchar una misma pieza en varias oportunidades.

Indicadores Unidad 4

• Aplican experiencias, habilidades y conocimientos desarrollados en sus observaciones.
• Manifiestan opiniones personales ante lo escuchado incorporando sentimientos, sensaciones e ideas propias con fundamento.
• Opinan acerca de lo que escuchan incorporando en su reflexión los conocimientos musicales desarrollados.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Relacionan los elementos rítmicos, melódicos, armónicos o texturas de una obra con su propósito expresivo.
• Relacionan los procedimientos musicales de una obra con su propósito expresivo.
• Analizan el contexto en el que surge una música determinada y su relación con los elementos musicales que la conforman.
• Describen de manera verbal elementos del lenguaje musical y procedimientos compositivos de la tradición europea presentes en el folclor chileno y/o latinoamericano.
• Describen elementos musicales en manifestaciones populares y/o de pueblos originarios (rituales, ceremonias, fiestas, entre otras).
• Explican con fluidez su repertorio musical o interpretado.

Indicadores Unidad 3

• Relacionan los elementos melódicos de una obra con su propósito expresivo.
• Demuestran comprensión del propósito expresivo de la música escuchada por medio de movimientos corporales.
• Analizan el contexto en el que surge una música determinada y su relación con los elementos musicales que la conforman.
• Describen una obra escuchada, interpretada o creada aplicando los conocimientos musicales y procedimientos compositivos desarrollados.
• Siguen una partitura y/o musicogramas tradicionales al escuchar música.
• Proponen ideas para graficar algunos aspectos musicales de una obra (alturas, melodías, procedimientos compositivos, etc.).
• Describen elementos musicales en manifestaciones populares y/o de pueblos originarios (rituales, ceremonias, fiestas, entre otras).
• Grafican elementos del lenguaje musical que escuchan en obras y manifestaciones musicales utilizando signos no convencionales.
• Distinguen elementos del lenguaje musical en una obra escrita de forma tradicional.
• Grafican una obra musical por medio de signos y partituras no convencionales de creación personal.
• Presentan y explican con fluidez su repertorio musical.

Indicadores Unidad 4

• Describen una obra escuchada, interpretada o creada, aplicando los conocimientos musicales y los procedimientos compositivos trabajados.
• Proponen ideas para graficar algunos aspectos musicales de una obra (alturas, melodías, procedimientos compositivos, etc.).
• Diferencian frases en una melodía escuchada e interpretada.
• Describen el propósito expresivo de una obra musical a partir de lo que les sugiere su armonía.
• Analizan el contexto en el que surge una música determinada y su relación con los elementos musicales que la conforman.
• Siguen una partitura y/o musicogramas tradicionales al escuchar música.
• Asocian signos de escritura musical convencional con lo escuchado siguiendo una partitura.
• Comparan diferentes tipos de escritura musical (partituras).

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Se expresan corporalmente de forma libre al escuchar música de tradición oral, escrita y popular.
• Escriben sus percepciones acerca de la música escuchada.
• Representan por medios visuales lo que les sugiere la música escuchada, utilizando diferentes técnicas.
• Demuestran interés frente a lo que escuchan haciendo preguntas y/o intervenciones.
• Opinan frente a lo escuchado incorporando sensaciones e ideas propias con fundamento.
• Incorporan en sus opiniones antecedentes del contexto de la música escuchada.

Indicadores Unidad 3

• Se expresan corporalmente de forma libre al escuchar música de tradición oral, escrita y popular.
• Se expresan corporalmente siguiendo esquemas y/o coreografías al escuchar música de tradición oral, escrita y popular.
• Demuestran interés frente a lo que escuchan haciendo preguntas y/o intervenciones.
• Opinan frente a lo escuchado incorporando sensaciones e ideas propias con fundamento.
• Opinan acerca de lo que escuchan incorporando en su reflexión los conocimientos musicales desarrollados.
• Incorporan en sus opiniones antecedentes del contexto de la música escuchada.
• Recrean en grupos manifestaciones musicales de diverso origen, incorporando elementos del contexto en el que se originan.
• Demuestran interés por medio de gestos o actitudes corporales (lenguaje no verbal) al escuchar música.
• Reproducen musicalmente una idea de la música escuchada.

Indicadores Unidad 4

• Se expresan corporalmente de forma libre al escuchar música de tradición oral, escrita y popular.
• Escriben sus percepciones acerca de la música escuchada.
• Representan por medios visuales lo que les sugiere la música escuchada utilizando diferentes técnicas.
• Opinan frente a lo escuchado incorporando sensaciones e ideas propias con fundamento.
• Opinan acerca de lo que escuchan incorporando en su reflexión los conocimientos musicales desarrollados.
• Incorporan en sus opiniones antecedentes del contexto de la música escuchada.
• Recrean en grupos manifestaciones musicales de diverso origen, incorporando elementos del contexto en el que se originan.
• Demuestran interés al escuchar una misma pieza en varias oportunidades.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Reconocen patrones rítmicos y melódicos en la música escuchada.
• Diferencian frases en una melodía escuchada e interpretada.
• Describen el propósito expresivo de una obra musical a partir de los conocimientos y las habilidades desarrollados.
• Demuestran comprensión del propósito expresivo de la música escuchada por diversos medios.
• Analizan el contexto en el que surge una música determinada y su relación con los elementos musicales que la conforman.
• Describen una obra interpretada aplicando los conocimientos musicales desarrollados.
• Describen sus creaciones musicales aplicando los conocimientos desarrollados.
• Identifican diferencias tímbricas entre músicas escuchadas.
• Distinguen elementos del lenguaje musical en una obra escrita de forma tradicional.
• Proponen ideas para graficar/escribir algunos aspectos musicales de una obra.
• Identifican y explican elementos del lenguaje musical de forma auditiva.
• Incorporan en sus explicaciones diferentes medios de registro y transmisión musical.
• Presentan y explican con fluidez su repertorio musical.

Indicadores Unidad 3

• Reconocen patrones rítmicos y melódicos en la música escuchada.
• Diferencian frases en una melodía escuchada e interpretada.
• Reconocen elementos del lenguaje musical que influyen en la conformación de determinadas texturas.
• Describen sus creaciones musicales aplicando los conocimientos desarrollados.
• Describen formalmente la música interpretada, escuchada y creada.
• Describen de manera verbal elementos del lenguaje musical de la tradición europea presentes en la música latinoamericana.
• Describen elementos musicales en manifestaciones populares y/o de pueblos originarios (rituales, ceremonias, fiestas, entre otras).
• Grafican elementos del lenguaje musical que escuchan en obras y manifestaciones musicales utilizando signos no convencionales.
• Asocian signos de escritura musical convencional a lo escuchado siguiendo una partitura.
• Distinguen elementos del lenguaje musical en una obra escrita de forma tradicional.

Indicadores Unidad 4

• Diferencian frases en una melodía escuchada e interpretada.
• Reconocen elementos del lenguaje musical que influyen en la conformación de determinadas texturas.
• Describen el propósito expresivo de una obra musical a partir de lo que les sugiere su armonía.
• Demuestran comprensión del propósito expresivo de la música escuchada por diversos medios.
• Analizan el contexto en el que surge una música determinada y su relación con los elementos musicales que la conforman.
• Describen una obra interpretada aplicando los conocimientos musicales desarrollados.
• Describen sus creaciones musicales aplicando los conocimientos desarrollados.
• Identifican diferencias tímbricas entre músicas escuchadas.
• Comparan diferentes tipos de escritura musical (partituras).
• Identifican y explican elementos del lenguaje musical de forma auditiva.
• Distinguen diferentes tipos de registro musical de acuerdo al repertorio.
• Comparan diferentes tipos de transmisión musical a lo largo de la historia.
• Relacionan diferentes medios de registro y transmisión musical con el repertorio.

Indicadores

Indicadores unidad 1

• Reconocen características musicales propias de obras y manifestaciones musicales de Chile y el mundo.
• Describen por diversos medios sensaciones, sentimientos e ideas que les sugiere la música escuchada.
• Fundamentan su apreciación sobre manifestaciones y obras musicales de diversos contextos y culturas.

Indicadores unidad 3

• Reconocen características musicales propias de obras y manifestaciones musicales de Chile y el mundo.
• Describen por diversos medios sensaciones, sentimientos e ideas que les sugiere la música escuchada.
• Fundamentan su apreciación respecto de manifestaciones y obras musicales de diversos contextos y culturas.

Indicadores unidad 4

• Reconocen características musicales propias de obras y manifestaciones musicales de Chile y el mundo.
• Describen por diversos medios sensaciones, sentimientos e ideas que les sugiere la música escuchada.
• Fundamentan su apreciación hacia manifestaciones y obras musicales de diversos contextos y culturas.

Indicadores

Indicadores unidad 2

• Distinguen elementos rítmicos y melódicos en la música escuchada.
• Describen elementos armónicos, de textura y de forma en la música escuchada.
• Determinan el propósito expresivo de una obra musical, de acuerdo a sus elementos y a sus procedimientos compositivos.

Indicadores unidad 3

• Distinguen elementos rítmicos y melódicos en la música escuchada.
• Describen elementos armónicos, de textura y forma en la música escuchada.
• Determinan el propósito expresivo de una obra musical, de acuerdo a sus elementos y procedimientos compositivos.

Indicadores

Indicadores unidad 1

• Describen características musicales de obras y manifestaciones musicales de Chile y el mundo de acuerdo a su contexto.
• Integran sus conocimientos musicales al explicar por diversos medios (orales, escritos, digitales) las sensaciones, sentimientos e ideas que les sugiere la música escuchada.
• Fundamentan su valoración por manifestaciones y obras musicales de diversos contextos y culturas de acuerdo a sus conocimientos y experiencias.

Indicadores unidad 3

• Describen características musicales de obras y manifestaciones musicales de Chile y el mundo de acuerdo a su contexto.
• Relacionan obras y manifestaciones musicales con el contexto en el que surgen y con otras expresiones artísticas.
• Integran sus conocimientos musicales al explicar por diversos medios (orales, escritos, digitales) las sensaciones, sentimientos e ideas que les sugiere la música escuchada.
• Fundamentan su valoración por manifestaciones y obras musicales de diversos contextos y culturas de acuerdo a sus conocimientos y experiencias.

Indicadores unidad 4

• Describen características musicales de obras y manifestaciones musicales de Chile y el mundo de acuerdo a su contexto.
• Relacionan obras y manifestaciones musicales con el contexto en el que surgen y con otras expresiones artísticas.
• Integran sus conocimientos musicales al explicar por diversos medios (orales, escritos, digitales) las sensaciones, sentimientos e ideas que les sugiere la música escuchada.
• Fundamentan su valoración por manifestaciones y obras musicales de diversos contextos y culturas de acuerdo a sus conocimientos y experiencias.

Indicadores

Indicadores unidad 2

• Establecen criterios para comparar los patrones rítmicos y/o melódicos de la música escuchada.
• Describen elementos armónicos, formales, de dinámica y de textura en la música escuchada.
• Determinan el propósito expresivo de obras musicales escuchadas, de acuerdo a sus elementos y procedimientos compositivos, y el contexto en el que surgen.

Indicadores unidad 3

• Establecen criterios para comparar los patrones rítmicos y/o melódicos de la música escuchada.
• Describen elementos armónicos, formales, de dinámica y de textura en la música escuchada.
• Determinan el propósito expresivo de obras musicales escuchadas, de acuerdo a sus elementos y procedimientos compositivos, y el contexto en el que surgen.