Expresión oral

Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones:

• saludar y despedirse, por ejemplo: hello/good morning, goodbye
• dar instrucciones, por ejemplo: sit down, close the door
• agradecer, disculparse y pedir permiso, por ejemplo: thank you, sorry, may I...?
• describir acciones cotidianas, por ejemplo: I run, I sleep
• identificar y describir objetos, personas y lugares en su apariencia, por ejemplo: the... is big, it is black
• agregar información, por ejemplo: it is big and black; this is my bag and that is your bag
• describir el clima, por ejemplo: today is sunny/cloudy
• expresar gustos y preferencias, por ejemplo: I like/don't like...
• describir posesiones, por ejemplo: this/that is my/your...; I/They have...
• expresar cantidad numérica hasta el 20
• identificar y expresar cantidades, por ejemplo: there is a/an/one...; there are two/twenty... It is a/an...
• solicitar y dar información, por ejemplo: How old/What/Where is/are...?; there is/are...; it /this/the... is/are...; Is/Are he/they...? yes/no; Is he your father? Yes he is/No, he isn't
• identificar y describir posición de objetos, por ejemplo: the... is on/in/under the...
• dar información general sobre un tema conocido, por ejemplo: the/he/they... is/are/have/eat/read
• re-contar cuentos con apoyo de ilustraciones, por ejemplo: the... run/play/have...; there is/are...

Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido:

• vocabulario temático de uso cotidiano
• palabras de uso frecuente
• expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: Excuse me, How old...?)

Reproducir y producir textos orales, como monólogos, canciones, poemas, adivinanzas y diálogos, para identificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma, como, ch/sh en palabras como chip/ship; b/v en palabras como boat/vote.

Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones:

• expresar habilidad e inhabilidad, por ejemplo: I can/can't
• describir posición y dar indicaciones de dirección y su secuencia, por ejemplo: The zoo is in front of the park; turn right/left, then go straight
• describir personas en cuanto a personalidad o estado, por ejemplo: he is quiet/friendly; I feel sad/angry/tired
• contrastar información, por ejemplo: it can run but it can't jump; there is cheese but there isn't bread
• expresar necesidad, por ejemplo: I have to ...
• pedir y decir la hora, por ejemplo: What time is it? It's 4 o'clock
• describir y preguntar por acciones que ocurren al momento de hablar, por ejemplo: He is/isn't reading; Is he reading? Yes, he is/No, he isn't; Are they playing? Yes, they are/No, they aren't
• expresar cantidad y números hasta el 50, por ejemplo: there is/are a/many/a lot of ... child/children; there are 30 cars
• describir acciones que ocurren en el pasado, por ejemplo: I was/made/did/felt ...
• describir acciones y cómo se realizan, por ejemplo: he reads fast/very slowly
• expresar posesión, por ejemplo: it is his/her/our car; this is Pedro's pet
• formular y responder preguntas, por ejemplo: Who...?/How much/many...?/Can...?/Where...?
• dar información general sobre un tema conocido, por ejemplo: the/he/they... is/are/have/eat/read
• re-contar cuentos con apoyo de ilustraciones, por ejemplo: the... run/play/have...; there is/are...

Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido:

• vocabulario temático
• palabras de uso frecuente
• expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: have lunch, catch a cold).