Reflexionar y relacionar

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Identifican aspectos técnicos de su interpretación vocal e instrumental para su crecimiento.
• Expresan, con respeto y responsabilidad, su opinión acerca del desempeño musical de sus compañeros y compañeras.
• Proponen aspectos actitudinales para la mejora de situaciones específicas relacionadas con el quehacer musical del curso.
• Demuestran una actitud empática y constructiva hacia sí mismo/a y hacia su curso.
• Aplican conocimientos desarrollados en sus argumentos.
• Analizan cómo las fortalezas de otros aportan al quehacer musical propio.
• Analizan cómo el trabajo personal interviene y aporta al quehacer musical de otros.
• Comentan con respeto y fundamento acerca de las presentaciones de sus compañeros y compañeras.

Indicadores Unidad 4

• Identifican aspectos técnicos por desarrollar en su interpretación vocal e instrumental.
• Se expresan con respeto y responsabilidad acerca del desempeño musical de sus compañeros y compañeras.
• Reconocen situaciones que posibilitan y/o dificultan su quehacer musical y el de su curso.
• Opinan demostrando una actitud empática y constructiva hacia sí mismos y hacia su curso.
• Aceptan diferencias de opinión.
• Identifican sus dificultades y sugieren alternativas para mejorar.
• Reflexionan respecto de su capacidad de escuchar activamente.
• Explican su quehacer musical de forma novedosa, con ejemplos y/o comparaciones musicales.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Reflexionan acerca de la importancia del papel que cada cual juega en el quehacer musical.
• Relacionan obras escuchadas con su propio quehacer musical y/o sus experiencias.
• Relacionan y comparan manifestaciones musicales con experiencias personales o del entorno cercano.
• Reconocen y valoran significados y simbolismos propios de una cultura en la música escuchada.
• Demuestran una actitud de respeto hacia lo nuevo y/o desconocido.
• Relacionan las manifestaciones y obras musicales escuchadas con otras músicas conocidas.
• Identifican actores que participan en la música escuchada en diversas culturas.
• Describen roles de los diferentes actores que participan de la música a partir de lo escuchado e interpretado.
• Reflexionan acerca de la importancia del papel que cada cual juega en el quehacer musical.
• Identifican el papel de la música en otros tiempos y lugares.

Indicadores Unidad 2

• Identifican diferentes actores que participan en obras o manifestaciones musicales escuchadas u observadas.
• Reflexionan acerca de la importancia del papel que cada cual juega en el quehacer musical.
• Relacionan obras escuchadas con su propio quehacer musical y/o sus experiencias.
• Reflexionan sobre los diversos roles que cumple la música en la sociedad.
• Identifican el papel de la música en otros tiempos y lugares.
• Relacionan los elementos musicales con el contexto en el que surge esa música.

Indicadores Unidad 4

• Identifican diferentes actores que participan de la música en la sociedad a partir de la música interpretada.
• Identifican diferentes actores que participan en obras o manifestaciones musicales escuchadas u observadas.
• Identifican el papel de la música en otros tiempos y lugares.
• Relacionan los elementos musicales de una música con el contexto en el que surge.
• Aplican en sus opiniones los conocimientos desarrollados.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Identifican aspectos técnicos de su interpretación vocal e instrumental para su crecimiento.
• Reflexionan acerca de su capacidad expresiva en la interpretación musical.
• Se expresan con respeto y responsabilidad acerca del desempeño musical de sus compañeros y compañeras.
• Reconocen situaciones que posibilitan y/o dificultan su quehacer musical y el de su curso.
• Proponen ideas musicales para mejorar situaciones particulares del quehacer musical del curso.
• Demuestran una actitud empática y constructiva hacia sí mismo/a y hacia su curso.
• Identifican y describen cómo el quehacer musical ha intervenido en su crecimiento personal.
• Aplican conocimientos desarrollados en sus argumentos.
• Reconocen y valoran su aporte personal en la creación musical de grupo.
• Analizan cómo las fortalezas de otros aportan a su propio quehacer musical.

Indicadores Unidad 4

• Opinan en relación con su capacidad de escuchar música de forma activa.
• Identifican aspectos técnicos de su interpretación vocal e instrumental para su crecimiento.
• Reflexionan acerca de su capacidad expresiva en la interpretación musical.
• Se expresan con respeto y responsabilidad acerca del desempeño musical de sus compañeros y compañeras.
• Reconocen situaciones que posibilitan y/o dificultan su quehacer musical y el de su curso.
• Proponen ideas musicales para mejorar situaciones particulares del quehacer musical del curso.
• Proponen aspectos actitudinales para mejorar situaciones particulares del quehacer musical del curso.
• Identifican sus dificultades y sugieren alternativas de mejora.
• Demuestran una actitud empática y constructiva hacia sí mismo/a y hacia su curso.
• Escuchan con atención y respeto las opiniones de otros.
• Demuestran respeto y aceptación hacia las diferencias.
• Identifican y describen cómo el quehacer musical ha intervenido en su crecimiento personal.
• Disfrutan de la experiencia musical personal y de grupo.
• Aplican los conocimientos desarrollados en sus argumentos.
• Escuchan con respeto e interés las creaciones musicales de otros.
• Reconocen y valoran su aporte personal en la creación musical de grupo.
• Analizan cómo las fortalezas de otros aportan a su propio quehacer musical.
• Analizan cómo el trabajo personal interviene y aporta al quehacer musical de otros.
• Reflexionan acerca de su capacidad expresiva en la interpretación musical.
• Reflexionan acerca de su trabajo musical personal y con otros.
• Comparten y explican la música interpretada y creada con una audiencia.
• Participan con responsabilidad en sus presentaciones musicales.
• Relacionan sus creaciones musicales con aspectos de su propio contexto.
• Explican por medios de comparaciones musicales.
• Explican por medio de comparaciones (metáforas).
• Comentan con respeto y fundamento acerca de las presentaciones de sus compañeros y compañeras.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Relacionan las manifestaciones y obras musicales escuchadas con otras músicas conocidas.
• Demuestran respeto e interés hacia manifestaciones musicales diversas.
• Relacionan la música escuchada con sus propias experiencias musicales.
• Describen la importancia de la música en diversos contextos.
• Identifican el papel de la música en otros tiempos y lugares.

Indicadores Unidad 2

• Relacionan y comparan manifestaciones musicales con experiencias personales o del entorno cercano.
• Reconocen y valoran significados y simbolismos propios de una cultura en la música escuchada.
• Demuestran una actitud de respeto hacia lo nuevo y/o desconocido.
• Relacionan las manifestaciones y obras musicales escuchadas con otras músicas conocidas.
• Demuestran respeto e interés hacia manifestaciones musicales diversas.
• Recrean roles de personas que participan de la música en diversos contextos y culturas.
• Reflexionan acerca de la importancia del papel que cada uno juega en el quehacer musical.
• Relacionan la música escuchada e interpretada con otras áreas presentes en su vida diaria y en el entorno.
• Relacionan la música escuchada con sus propias experiencias musicales.
• Describen la importancia de la música en diversos contextos.
• Identifican el papel de la música en otros tiempos y lugares.

Indicadores Unidad 4

• Relacionan y comparan manifestaciones musicales con experiencias personales o del entorno cercano.
• Reconocen y valoran significados y simbolismos propios de una cultura en la música escuchada.
• Demuestran una actitud de respeto hacia lo nuevo y/o desconocido.
• Relacionan las manifestaciones y obras musicales escuchadas con otras músicas conocidas.
• Demuestran respeto e interés hacia manifestaciones musicales diversas.
• Identifican a los actores que participan de la música escuchada en diversas culturas.
• Describen los roles de los diferentes actores que participan de la música a partir de lo escuchado e interpretado.
• Recrean roles de personas que participan de la música en diversos contextos y culturas.
• Reflexionan acerca de la importancia del papel que cada uno juega en el quehacer musical.
• Relacionan la música escuchada e interpretada con otras áreas presentes en su vida diaria y en el entorno.
• Relacionan la música escuchada con sus propias experiencias musicales.
• Describen la importancia de la música en diversos contextos.
• Identifican el papel de la música en otros tiempos y lugares.

Indicadores

Indicadores unidad 2

• Evalúan propositivamente el desempeño musical propio y de sus compañeros y compañeras, considerando aspectos como precisión rítmica y melódica, creatividad, responsabilidad, entre otros.
• Evidencian su propia capacidad de escucha, así como la de sus pares, potenciando su desarrollo en el marco de su quehacer musical.
• Reconocen situaciones que influyen tanto en el quehacer musical propio como en el colectivo, y proponen mecanismos que permitan potenciar su trabajo.

Indicadores unidad 4

• Evalúan propositivamente el desempeño musical propio y el de sus compañeros y compañeras, considerando aspectos como precisión rítmica y melódica, creatividad, responsabilidad, entre otros.
• Evidencian su propia capacidad de escucha, así como la de sus pares, potenciando su desarrollo en el marco de su quehacer musical.
• Reconocen situaciones que influyen en el quehacer musical propio y colectivo, y proponen mecanismos que permitan potenciar su trabajo.

Indicadores

Indicadores unidad 1

• Relacionan obras o manifestaciones musicales con su propio quehacer musical y experiencias personales.
• Describen elementos musicales de diversas obras o manifestaciones, de acuerdo al contexto en el que surgen o se realizan.
• Interpretan el singular sentido que cumplen las manifestaciones musicales en otros tiempos y lugares.

Indicadores unidad 2

• Relacionan obras o manifestaciones musicales con su propio quehacer musical y experiencias personales.
• Describen elementos musicales de diversas obras o manifestaciones, de acuerdo al contexto en el que surgen o se realizan.
• Interpretan el singular sentido que cumplen las manifestaciones musicales en otros tiempos y lugares.

Indicadores unidad 3

• Relacionan obras o manifestaciones musicales con su propio quehacer musical y experiencias personales.
• Describen elementos musicales de diversas obras o manifestaciones, de acuerdo al contexto en el que surgen o se realizan.
• Interpretan el singular sentido que cumplen las manifestaciones musicales en otros tiempos y lugares.

Indicadores unidad 4

• Relacionan obras o manifestaciones musicales con su propio quehacer musical y experiencias personales.
• Describen elementos musicales de diversas obras o manifestaciones, de acuerdo al contexto en el que surgen o se realizan.
• Interpretan el singular sentido que cumplen las manifestaciones musicales en otros tiempos y lugares.

Indicadores

Indicadores unidad 2

• Evidencian su propia capacidad de escucha así como la de sus pares, potenciando su desarrollo en el marco de su quehacer musical.
• Evalúan propositivamente el desempeño musical propio y de sus compañeros y compañeras, considerando aspectos como fluidez, originalidad, compromiso, entre otros.
• Evidencian situaciones que posibilitan y/o dificultan el quehacer musical propio y colectivo, diseñando un plan de trabajo que permita potenciarlo.

Indicadores unidad 4

• Evidencian su propia capacidad de escucha así como la de sus pares, potenciando su desarrollo en el marco de su quehacer musical.
• Evalúan propositivamente el desempeño musical propio y de sus compañeros y compañeras, considerando aspectos como fluidez, originalidad, compromiso, entre otros.
• Evidencian situaciones que posibilitan y/o dificultan el quehacer musical propio y colectivo, diseñando un plan de trabajo que permita potenciarlo.

Indicadores

Indicadores unidad 1

• Describen características de diversos medios de registro y transmisión musical de acuerdo al repertorio abordado y el periodo histórico en que se sitúan.
• Evalúan la influencia de los medios de registro y transmisión en la música de diferentes periodos y espacios históricos.

Indicadores unidad 2

• Describen características de diversos medios de registro y transmisión musical de acuerdo al repertorio abordado y el periodo histórico en que se sitúan.
• Evalúan la influencia de los medios de registro y transmisión en la música de diferentes periodos y espacios históricos.

Indicadores unidad 3

• Describen características de diversos medios de registro y transmisión musical de acuerdo al repertorio abordado y el periodo histórico en que se sitúan.
• Evalúan la influencia de los medios de registro y transmisión en la música de diferentes periodos y espacios históricos.

Indicadores unidad 4

• Describen características de diversos medios de registro y transmisión musical de acuerdo al repertorio abordado y el periodo histórico en que se sitúan.
• Evalúan la influencia de los medios de registro y transmisión en la música de diferentes periodos y espacios históricos.