Unidad 4: Familiarizarse con el teatro

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Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o entretenerse.
• Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas de su interés.
• Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos), manteniendo la atención en el texto.
• Comentan los libros que han leído.
• Comparten los libros que les han gustado.
• Expresan por qué les gustó un texto leído.

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• Solicitan que les lean o relean un cuento.
• Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado.
• Mencionan textos que les hayan gustado.
• Relacionan el texto con sus experiencias o conocimientos previos.
• Emiten opiniones frente a textos escuchados y las justifican.
• Describen su parte favorita de un texto escuchado y justifican su elección.
• Nombran personajes que les gustan de un texto escuchado y justifican su elección.
• Nombran personajes que no son de su agrado y explican qué les disgusta de ellos.

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• Leen en voz alta: diciendo las palabras sin error respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de interrogación) manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector.

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• Visitan la biblioteca frecuentemente para buscar información o leer textos de su interés.
• Acuden a la biblioteca para trabajar en grupos o estudiar.
• Solicitan o buscan por su cuenta libros sobre algún tema determinado.
• Piden sugerencias de libros al encargado del CRA o al docente que los acompaña.
• Manipulan los libros de manera cuidadosa.
• Respetan las normas de conducta asociadas a las diversas actividades que se realizan en la biblioteca.

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Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.
• Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la información leída o comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan.
• Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.

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• Conversan sobre lo que van a escribir.
• Explican para quién y para qué van a escribir.
• Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir sus textos.
• Explican cómo o dónde encontraron la información que incluirán en sus textos.

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• Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
• Separan las ideas en párrafos.
• Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.
• Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han aprendido en clases.
• Mejoran los textos:
  • agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas
  • reescribiendo oraciones que no se comprenden
• Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
• Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
• Mejoran la presentación del texto para publicarlo.

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• Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
• Escriben con letra clara que otros lectores entienden fácilmente.

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Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

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• Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.
• Conversan con otras personas acerca de las nuevas palabras aprendidas.
• Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos leídos y escuchados, utilizando el vocabulario del texto de origen.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

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Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Se presentan a sí mismos o a la persona con la que están.
• Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de la vida cotidiana.
• Adecuan su registro y vocabulario a la situación comunicativa.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
• Mencionan textos y autores que han leído.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clasescon otros textos leídos previamente.
• Releen textos que ya conocen.
• Seleccionan textos para leer por su cuenta.
• Recomiendan textos a otros.

Indicadores Unidad 2

• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
• Mencionan textos y autores que han leído.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
• Releen textos que ya conocen.
• Recomiendan textos a otros.

Indicadores Unidad 3

• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
• Mencionan textos y autores que han leído.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
• Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
• Seleccionan textos para leer por su cuenta.
• Recomiendan textos a otros.

Indicadores Unidad 4

• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
• Mencionan textos y autores que han leído.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
• Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
• Seleccionan textos para leer por su cuenta.
• Recomiendan textos a otros.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
• Describen a un personaje, mencionando características físicas y sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
• Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
• Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
• Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
• Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
• Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un personaje.

Indicadores Unidad 3

• Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
• Describen a un personaje, mencionando características físicas y sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
• Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
• Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a través de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
• Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
• Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
• Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un personaje.

Indicadores Unidad 4

• Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
• Describen a un personaje, mencionando características físicas y sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
• Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
• Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a través de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
• Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
• Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
• Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un personaje.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
• Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita e implícita de un texto leído.
• Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones leídas.
• Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
• Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los relacionan con la lectura.
• Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída de textos leídos.

Indicadores Unidad 2

• Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
• Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
• Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
• Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios
• Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los relacionan con la lectura.
• Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída de textos leídos.

Indicadores Unidad 4

• Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
• Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
• Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
• Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
• Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los relacionan con la lectura.
• Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída de textos leídos.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

• Eligen un formato adecuado a su propósito.
• Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato elegido por ellos.
• Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un procedimiento.
• Secuencian cronológicamente los procedimientos necesarios para llevar a cabo una tarea.
• Incluyen diagramas o dibujos para complementar información, si es pertinente.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos anteriormente.
• Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
• Identifican el propósito del texto escuchado.
• Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon.
• Comparan en una tabla la información que entrega un texto escuchado con la información que aporta otro texto sobre el mismo tema.
• Responden preguntas usando de manera pertinente la información escuchada.
• Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una razón de por qué piensan así.

Indicadores Unidad 4

• Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos anteriormente.
• Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
• Identifican el propósito del texto escuchado.
• Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon.
• Comparan, en una tabla, la información que entrega un texto escuchado con la información que aporta otro texto sobre el mismo tema.
• Responden preguntas usando de manera pertinente la información escuchada.
• Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una razón de por qué piensan así.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

• Relatan una parte de la obra de teatro vista.
• Describen, oralmente o por escrito, la parte que más les gustó de una obra de teatro o representación vista.
• Nombran personajes favoritos de una obra de teatro o representación vista.
• Explican qué sintieron en un determinado momento de la obra de teatro o representación vista.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
• Se ciñen al tema de la conversación.
• Formulan preguntas para aclarar dudas.
• Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
• Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Indicadores Unidad 3

• Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
• Se ciñen al tema de la conversación.
• Formulan preguntas para aclarar dudas.
• Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
• Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Indicadores Unidad 4

• Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
• Se ciñen al tema de la conversación.
• Formulan preguntas para aclarar dudas.
• Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
• Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

• Representan un personaje de un texto leído, actuando sus principales características.
• Imitan el lenguaje que usa el personaje que están interpretando.
• Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en grupos.