Unidad 4: Diversas actividades, paisajes e ideas

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Describen observaciones de imágenes y obras de arte de personas, del entorno, de otros ámbitos y paisajes chilenos.
• Expresan emociones e ideas por medio de esculturas y collages, entre otros, con los temas de personas.
• Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas, del entorno, de otros ámbitos y paisajes chilenos.

Indicadores Unidad 2

• Desarrollan ideas para sus trabajos personales basados en la observación de imágenes, obras de arte, experiencias personales e imaginación.
• Identifican características personales y aspectos de su propia identidad y las expresan en pinturas y esculturas.
• Describen observaciones de imágenes y de obras de arte con temas patrimoniales, y de figura humana.
• Seleccionan entre materiales dados por el profesor para desarrollar sus trabajos de arte.
• Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato (persona, familiar y colectivo).
• Crean pinturas, esculturas y collages con el tema de:
  • retrato y autorretrato
  • patrimonio cultural de Chile.

Indicadores Unidad 3

• Describen observaciones de obras de arte con temas de paisajes chilenos y figura humana.
• Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte.
• Pintan basados en la observación de obras de arte y fotografías de personajes de diferentes épocas y culturas.
• Realizan pinturas y esculturas con temas personales y basadas en la observación de obras de arte y fotografías con temas de paisajes chilenos y figura humana.
• Expresan emociones e ideas por medio de pinturas y esculturas con los temas de figura humana y paisaje chileno.

Indicadores Unidad 4

• Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en la música, experiencias, historias e imaginación
• Describen observaciones de obras de arte de diferentes épocas y culturas con temas de figura humana y paisajes chilenos.
• Pintan creativamente, basados en la observación de fotografías y obras de arte de diferentes épocas y culturas acerca de personas.
• Realizan trabajos de arte, basados en temas personales y en temas contingentes.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Identifican y dan ejemplos de colores primarios, secundarios y formas geométricas en su entorno y en obras de arte.
• Experimentan con diferentes procedimientos y materiales para obtener nuevos colores.
• Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos de arte, usando diferentes materiales (por ejemplo: papel crepé, de volantín, témperas, entre otros).
• Aplican distintas formas geométricas en sus trabajos de arte.
• Aplican elementos de lenguaje visual en sus trabajos para expresar emociones.

Indicadores Unidad 4

• Identifican diversos tipos de líneas y formas geométricas en el entorno y en obras de arte.
• Experimentan con diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte.
• Aplican diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte en forma intencionada.
• Aplican diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte para expresar emociones e ideas.
• Realizan dibujos digitales, usando diferentes tipos de líneas y formas geométricas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Experimentan y usan variados procedimientos técnicos en pintura, escultura y relieve para crear trabajos de arte.
• Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
• Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y esculturas (papel crepé, volantín, greda, arcilla, cartón, papel aluminio, cola fría, entre otros).
• Expresan emociones, ideas y su propia imaginación por medio de collages y esculturas.

Indicadores Unidad 2

• Experimentan y usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas, collages y esculturas (pasteles grasos, tintas, témpera, elementos naturales, material de reciclaje, globos, entre otros).
• Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos técnicos.
• Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en pinturas, collages y esculturas.

Indicadores Unidad 3

• Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados en la observación de imágenes, obras de arte, experiencias personales e imaginación.
• Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos técnicos.
• Crean pinturas y esculturas a partir de la experimentación con materiales y procedimientos.
• Usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas, y esculturas (lápices de cera, pasteles grasos, témpera, plasticina, material de reciclaje, entre otros).
• Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en sus trabajos de arte acerca de experiencias y temas personales.

Indicadores Unidad 4

• Experimentan y usan distintos procedimientos, materiales y herramientas en sus trabajos de arte.
• Crean pinturas a partir de la música.
• Crean títeres y juegos dramáticos visuales a partir de diferentes motivaciones.
• Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en trabajos de arte.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Comunican oralmente, por escrito o usando la expresión corporal, lo que sienten (sentimientos y emociones) y piensan de las obras de arte.
• Explican sus impresiones de las obras de arte oralmente o usando la expresión corporal.
• Observan y describen en las obras de arte:
  • los elementos (forma y colores) y objetos que contienen
  • las escenas, personajes y temas
  • sus aspectos originales y posibles significados.

Indicadores Unidad 3

• Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte oralmente, por escrito o usando la expresión corporal.
• Observan y describen escenas, personajes y temas de retratos y paisajes de Chile.
• Describen materiales usados en obras de arte.
• Describen sus impresiones sobre obras de arte.
• Describen líneas, colores y formas presentes en retratos y paisajes de Chile.
• Establecen relaciones entre colores y sentimientos.

Indicadores Unidad 4

• Comunican sus sensaciones e impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios (lenguaje oral y escrito).
• Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte, por escrito o usando la expresión corporal.
• Describen escenas, personajes y temas de diferentes obras de arte.
• Describen sus impresiones reflejadas en obras de arte.
• Describen líneas, colores y formas presentes en las obras de arte.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros.
• Comunican sus preferencias frente al trabajo personal y de otros, usando la expresión oral y corporal.
• Explican cómo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compañeros.
• Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compañeros de trabajos de arte.
• Comparan trabajos en relación con las emociones que estos generan.
• Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la aplicación de lenguaje visual.

Indicadores Unidad 2

• Describen sus trabajos de arte en relación con las emociones y sensaciones que les transmiten.
• Describen verbalmente o por escrito el uso de elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compañeros.
• Explican lo que trataron de transmitir con sus trabajos de arte.
• Explican verbalmente o por escrito sus preferencias frente al trabajo propio y el de sus pares.

Indicadores Unidad 3

• Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros.
• Reconocen y explican la aplicación de elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus pares.
• Explican significados del trabajo personal.
• Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
• Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la originalidad en el uso de materiales, formas y colores.
• Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros.
• Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compañeros de trabajos de arte.

Indicadores Unidad 4

• Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros.
• Describen y explican cómo han sido usados los elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus pares.
• Explican significados del trabajo personal.
• Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros.
• Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando los distintos estilos.
• Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
• Seleccionan trabajos de arte ayudados por el profesor para ser expuestos en el establecimiento o en la página web.