Unidad 2: Las emociones y la vida cotidiana

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
• Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto físico, rasgos de carácter).
• Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de su entorno.
• Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos, experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre otros).
• Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al doctor, vida escolar, entre otros).

Indicadores Unidad 2

• Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, cuentos e imaginación.
• Describen imágenes y obras con temas cotidianos del arte chileno, latinoamericano y del resto del mundo.
• Expresan sus gustos personales por medio de pinturas y esculturas sobre su vida cotidiana (por ejemplo: comidas y juguetes preferidos, mascotas, entre otros).
• Crean trabajos de arte basados en:
  • temas cotidianos y experiencias vividas (por ejemplo: paseo al campo, la playa, visita a un familiar, entre otros)
  • narraciones de cuentos tradicionales y modernos
  • temas de la vida cotidiana chilena (por ejemplo: fiestas, costumbres, juegos, deportes, entre otros)
  • su propia imaginación.

Indicadores Unidad 3

• Describen y comentan fotografías, imágenes, obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza, como ilustraciones de paisajes y mamíferos (por ejemplo: perros, caballos, tigres, osos, entre otros).
• Expresan lo que sienten y piensan por medio de dibujos y pinturas al escuchar cuentos y poesías sobre animales.
• Expresan emociones e ideas acerca de sus experiencias con mamíferos por medio de dibujos y pinturas (por ejemplo: la mascota, dar de comer a los animales, visita al zoológico, entre otros).
• Crean trabajos de arte basados en:
  • mamíferos y su hábitat
  • paisajes y sus elementos naturales
  • obras de arte locales o chilenas.

Indicadores Unidad 4

• Describen y comentan formas y colores en obras de arte, imágenes e ilustraciones de diversos paisajes, animales marinos, aves, insectos e imágenes microscópicas.
• Expresan su imaginación por medio de dibujos y pinturas de seres microscópicos inventados.
• Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas, basados en:
  • experiencias personales con plantas, animales marinos, aves o seres microscópicos (por ejemplo: visita al acuario, playa, bosque, mirando a través de un microscopio, entre otros)
  • imágenes y obras de arte sobre Chile .
• Crean trabajos de arte basados en temas de su vida cotidiana.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa, delgada, recta, ondulada, irregular, otras) en ilustraciones y/o su entorno.
• Asocian emociones y sensaciones con diferentes tipos de líneas.
• Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte.
• Aplican diferentes tipos de líneas en sus dibujos y pinturas para expresar diferentes sensaciones y emociones (por ejemplo: lluvia, relámpago, viento, nube, entre otros).

Indicadores Unidad 2

• Identifican y dan ejemplos de colores puros y mezclados a partir de la observación del entorno y de obras de arte.
• Experimentan mezclando colores puros y/o mezclados.
• Realizan trabajos de pintura, aplicando colores puros y mezclados de forma intencionada para expresar:
  • sensaciones (oscuridad, claridad, fuertes, apagados, entre otros)
  • emociones (por ejemplo: alegría, pena, tranquilidad, rabia, entre otros).

Indicadores Unidad 3

• Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte.
• Clasifican los colores en cálidos (amarillos, rojos, naranjos) y fríos (azules, morados, grises, entre otros).
• Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes sensaciones y/o emociones (frío, calor, alegría, pena, claridad, oscuridad, entre otros).

Indicadores Unidad 4

• Identifican y dan ejemplos de texturas táctiles y visuales en el entorno y en obras de arte.
• Describen, en imágenes del entorno natural, texturas visuales y táctiles, considerando formas y colores (por ejemplo: hojas, pieles de animales, piedras, entre otros).
• Experimentan con texturas táctiles, usando diferentes materiales (por ejemplo: piedras, algodón, diversos tipos de géneros, entre otros).
• Aplican texturas táctiles y visuales en collages y dibujos digitales.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.
• Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito, lápices de cera, pastel graso, plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, entre otros).
• Experimentan con procedimientos de dibujo y pintura.
• Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en dibujos y pinturas acerca de sí mismos y experiencias personales, utilizando diferentes tipos de líneas.

Indicadores Unidad 2

• Distinguen diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.
• Experimentan con diversos procedimientos de pintura y escultura.
• Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar esculturas (lápices de cera, pastel graso, plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, greda, plasticina, entre otros).

Indicadores Unidad 3

• Distinguen diferentes emociones y las expresan en trabajos de arte.
• Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar esculturas (lápices de cera, pastel graso, plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, greda plasticina, papel maché, entre otros).
• Experimentan con procedimientos de pintura y escultura.
• Expresan emociones e ideas en pinturas y esculturas de:
  • animales y paisajes chilenos
  • experiencias y temas familiares.

Indicadores Unidad 4

• Distinguen diferentes emociones y las expresan en ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, poesías o su imaginación.
• Experimentan con procedimientos de dibujo digital y collage, usando diversos materiales y herramientas.
• Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collage (papeles de diferentes tipos, plasticina, material de reciclaje, entre otros).
• Expresan emociones e ideas en collages y dibujos digitales acerca de historias, experiencias y temas personales.
• Crean collages y dibujos digitales acerca de animales y paisajes chilenos.
• Expresan emociones e ideas mediante collages y dibujos digitales, utilizando diversos materiales y herramientas.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Identifican situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.
• Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegría, susto, tranquilidad, entre otros).
• Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios (por ejemplo: sonidos, expresión corporal, entre otros).

Indicadores Unidad 3

• Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte.
• Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios (por ejemplo: sonidos, expresión corporal, entre otros).
• Describen colores, formas, situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.

Indicadores Unidad 4

• Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte.
• Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios (por ejemplo: sonidos, expresión corporal, entre otros).
• Describen colores, texturas, formas, situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
• Hablan de los trabajos que más les gustan.
• Describen trabajos de arte en relación con:
  • las emociones y sensaciones que transmiten
  • la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos
• Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.

Indicadores Unidad 2

• Describen trabajos de arte, considerando:
  • situaciones, paisajes y objetos en trabajos de arte
  • el uso de colores puros y mezclados con diferentes propósitos expresivos .
• Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
• Describen elementos originales de sus trabajos.
• Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso del color.
• Seleccionan, ayudados por el profesor, trabajos de arte para ser expuestos en el establecimiento o en la página web.

Indicadores Unidad 3

• Reconocen y describen el uso de líneas y color en su trabajo de arte personal y en el de sus pares.
• Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegría, susto, tranquilidad, entre otros).
• Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
• Asocian colores con emociones en sus trabajos, en los de sus compañeros y en obras de arte.

Indicadores Unidad 4

• Reconocen y describen el uso de líneas, colores (fríos y cálidos) y texturas (visuales y táctiles) en su trabajo de arte personal y en el de sus pares.
• Describen las emociones e historias expresadas por sus compañeros en trabajos de arte.
• Respetan los trabajos de arte personales y de otros y la selección que hacen sus compañeros de estos.
• Explican preferencias frente a trabajos de arte personal y de sus pares.
• Seleccionan trabajos de arte con algún criterio y ayudados por el profesor, para ser expuestos en el establecimiento o en la página web.